【正文】 在升華寓意的同時，應讓學生學會應用，聯(lián)系生活實際加以引導，別人失敗的教訓自己要引以為戒?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造。在教學這一課時，學生在初讀課文后，能初步形成對故事的整體感知，但對文中精當?shù)脑~、句和富有個性的語言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個性。《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學時，我從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對課題進行質(zhì)疑：小猴子種果樹，種了那些果樹？它是怎么樣種果樹的？結(jié)果怎么樣了？然后讓學生帶著這些問題自由朗讀課文。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。反思總結(jié)：同學們，每個故事的結(jié)局都不一樣，猴子種果樹這個童話故事帶給我們很多啟發(fā)，我們可以從不同角度思考問題，最重要的一點大家一定要記住，別人的話即使再有道理，我們也要有自己的主見，想想再做，不要急于求成，要有耐心。聽了杜鵑的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。{6}想聽老師的故事嗎？正當猴子傷心的時候，一直狐貍走過來，對猴子說“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說，林子大了，什么鳥都有，這些鳥兒不是幫你的，是害你的，瞧瞧，你白忙活一場了吧。”你知道這句農(nóng)諺的意思嗎？猴子種櫻桃樹，一連幾年都沒有栽活，心里會怎樣想呢?{疑問，難過，后悔.} 同學們，這些鳥兒是不是騙猴子,他們說的話，對嗎？那正確的話該不該聽？該聽，怎么一棵樹都沒有種活？{自己沒有主見，半途而廢。為什么？桃三櫻二。} 我來問，你來答，我們來完成第三段故事。展示交流：{1}大家好，我是學習小組長，接下來，我們小組四個人一起和大家交流，共同完成學習。{6}學到這兒，小朋友能把這段故事講下來嗎？自己先練兩遍。（猴哥，猴哥，你應該種梨樹?。ê锔?，猴哥，你不應該種梨樹?。┦前。瑸貘f看到猴子種了一棵五年才結(jié)果的梨樹，著急嗎？讀這句話時就要急促一些，緊湊一些，誰來讀讀這句話？看來，我們要讀好人物的語言，就要揣摩人物內(nèi)心的想法，同學們再來讀讀第二句話。思考：猴子很想吃果子，它是怎么做的？吃到了嗎？自主學習：讀文，思考展示交流：{1}猴子是怎么做的呢？{它種了棵梨樹，天天澆水、施肥} “澆”是我們這節(jié)課要學的生字，澆水澆水一定要有水，所以是三點水，旁邊的這個字讀堯，堯是一位古代帝王的名字，如果我們把“氵”換成“日”就是曉，還能怎么換？我們漢字絕大部分都是形聲字，偏旁都是表示字的意思，偏旁不同，字的意思也不同。三、教學過程：一、激情導課導入課題：今天，我們繼續(xù)學習寓言故事《猴子種果樹》，齊讀課題。教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。板書設(shè)計: 烏鴉 梨五杏四喜鵲 杏四桃三2猴子種果樹 什么樹也沒種成杜鵑 桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽教訓:有耐心、有主見、開動腦筋第五篇：《猴子種果樹》教學設(shè)計構(gòu)筑學生課堂 改善學習生活《猴子種果樹》教學設(shè)計羊毫街小學 王國珍教材分析：《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。出示猴子想的三句話:(1)仔細讀讀,看看這三句話有什么相同和不同的地方?(2)猴子的心情越來越急切,一聽別人說就改變主意,這不是太沒主見了嗎? 你能讀出這樣的語氣來嗎?找三位同學分別讀這三句話,看看能不能把猴子越來越急切的心情讀出來。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎? 指名讀——評價——齊讀(我聽出來了,你是在替小猴子擔心呢!還有不同的語氣嗎?)?,他是怎么想的呢?(1)出示猴子想的話(2)指名讀:從同學們的朗讀中,你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心)(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。邊畫邊讀?(讀完后出示:烏鴉說的話)(1)烏鴉說的話你們有什么不明白的? 理解:農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中,總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。(相機板書:梨 杏 桃 櫻桃):指板書生答梨樹過渡:讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!三、講讀第一~三段:(1)指名讀,注意體會其中的感情。教學手段及方法:朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究教具:電腦、圖卡、頭飾教學過程:一、導入,你們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€有關(guān)小動物的故事,看老師寫猜猜是什么動物。,理解有生字組成的詞語。五、指導書寫 出示：“肥”、“施”指名說：誰來分析一下這兩個生字在結(jié)構(gòu)上的相似之處。好朋友演一演——指名上臺表演要求：看看他們有沒有表現(xiàn)出烏鴉的擔心和猴子的沒有耐心呢？【預設(shè)評價語：真是一只沒耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太著急了。指名讀 2人，第二生加動作讀?！绢A設(shè)評價語：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時間很長，要突出?！秾憽Ｄ懵牭煤茏屑?。(3)學習第三排詞語烏鴉喜鵲杜鵑 齊讀——發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是“鳥”字旁（4）哇哇喳喳咕咕 ——你發(fā)現(xiàn)了什么？——課文中這三個詞都分別加上了引號，以后你寫話的時候表示聲音的詞都要用上引號，而且是單獨占一格。杏樹要——，桃樹要——。這些都是果樹，你還知道哪些果樹？(蘋果樹 椰子樹 香蕉樹 枇杷樹)（2）學習第二排雖然都是果樹，但它們結(jié)果的時間不一樣，農(nóng)民伯伯為此還總結(jié)下很多經(jīng)驗。（打一動物）——揭示謎底并板書讀題：今天，小猴子為我們帶來了一篇課文，板書課題，請大家跟我書空。附：板書設(shè)計：22．猴子種果樹烏鴉梨五杏四拔喜鵲杏四桃三拔