【正文】 音樂在幼兒繪本故事中的運(yùn)用，研究還不夠成熟，還需要不斷改進(jìn)，作為幼兒教師，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，開展幼兒繪本與音樂教學(xué)的整合，發(fā)展幼兒的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。這個時候教師就要運(yùn)用到音樂，加深幼兒的情緒體驗(yàn)，吸引幼兒。例如《母雞蘿絲去散步》中，就是一本繪本故事，講述的是，貪吃的狐貍在抓母雞的過程中遇到了各種倒霉的事情產(chǎn)生了各種古怪的聲音，同時這段時間幼兒正在學(xué)習(xí)運(yùn)用樂器模仿自然界中的聲音，教師可以將故事與音樂結(jié)合在一起，讓幼兒利用樂器模仿故事中的音樂。因此，可以將音樂運(yùn)用到有趣的故事形象中，朵拉是近年來備受喜愛的人物形象，其可愛的形象、樂于助人的品質(zhì)受到大家的喜愛，與其有關(guān)的繪本故事非常多，教師在為幼兒講解繪本故事的時候，可以以朵拉為主角，設(shè)計(jì)一堂生動有趣的音樂教學(xué)活動，讓幼兒有更好的音樂體驗(yàn)。教師為了幼兒更好的函授海底世界的奇妙，可以引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界這首歌曲，這首音樂魔幻、有趣、生動、形象，教師在欣賞的過程中配上肢體活動，讓幼兒進(jìn)行模仿，有利于幼兒更好的進(jìn)行欣賞與交流，那么如何引導(dǎo)幼兒更深刻的理解音樂呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合《小黑魚》這個繪本故事，在故事中，因?yàn)橐粭l大魚的侵入，小黑魚的朋友們小紅魚失去了生命，小黑魚自己孤單的在大海里游行，孩子們隨著小黑魚的經(jīng)歷發(fā)生情感上的變化，紛紛問到小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們要不要幫助他，隨著幼兒焦急的心理，伴隨著音樂節(jié)奏，出現(xiàn)了許多小動物，螃蟹，海馬等等，他們都想成為小黑魚的朋友，并且愿意幫助他。一、從整體出發(fā)，把握繪本的內(nèi)涵每一個繪本都有自己獨(dú)特的故事情節(jié)與不同的寓意，教師要從整體上把握繪本中所闡述的真理，挖掘繪本中的情感，以促進(jìn)音樂與繪本的有效融合。繪本對幼兒具有十分重要的影響在，這種影響體現(xiàn)在認(rèn)知、藝術(shù)、情感上。關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂教學(xué) 繪本教學(xué) 應(yīng)用音樂欣賞是幼兒園音樂藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，是提高幼兒修養(yǎng)與審美的關(guān)鍵因素。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感情去的音樂情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與自主性，是幼兒音樂教學(xué)需要注重的主要問題。實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到在音樂課教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)的好處，能夠收到很好的教學(xué)效果。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。接著畫面上突然出現(xiàn)了三只狼，小羊邊跑邊叫，小鳥急得拍翅膀，正在這時大象來了，舉起了長鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺猬、小獵狗都來了，最后三只狼嘰哩咕嚕滾下了山坡。演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈。上課時讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲以律動的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的迷面，請學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。又如：《兩只小象》是一年級第一學(xué)期的一首富有兒童情趣的歌曲?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。例如，我在講解《夏天的雷雨》這一課時，播放了夏天的景色及雷陣雨、閃電等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了夏天的可愛，夏天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然．熱愛生活的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂曲欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重秦和民族管弦樂等五種。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了 “融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起春天來了的歡樂舒展的動作情境。如：在欣賞《國歌》時，我配以天安門前升旗儀式和運(yùn)動健兒奪金牌時的精彩片段，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)他們振興中華的愛國熱情，從而使學(xué)生直接受到愛國主義教育，讓學(xué)生入情入鏡，感同身受，不僅能感悟到原汁原味的音樂形象，而且在不知不覺中誘發(fā)了他們對音樂這門學(xué)科的興趣。興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。因此作為一名跨世紀(jì)的音樂教師，我首先轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，由重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視能力、情感的培養(yǎng)。因此，在音樂課堂教學(xué)中我努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的音樂課堂教學(xué)。本文引入音樂課的實(shí)踐、多媒體對小學(xué)音樂課的作用幾個方面闡述了音樂課教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)的好處，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給音樂課堂教學(xué)方法的多樣性提供了廣闊的空間，使音樂課堂教學(xué)生動有趣，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們愛上音樂課！[關(guān)鍵詞]：多媒體 音樂教學(xué) 有機(jī)整合隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動中形成了一道靚麗的風(fēng)景線。幼兒教師熟練運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。而且教師在課件的設(shè)計(jì)、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。根據(jù)班級幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要，直觀形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個方面的問題。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運(yùn)用（1）利用多媒體，開展語言教學(xué)活動幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在教學(xué)過程上運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動之中。大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時間地保持注意。學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為34歲，中班幼兒的年齡為45歲，大班幼兒的年齡為56歲。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運(yùn)用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認(rèn)識的這個基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。而有些活動確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。所以說，教師應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。我們不得不承認(rèn)，多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。