【正文】 我決心在接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作生活中，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)要求，積極配合老師同學(xué)們的需要，努力為學(xué)院，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在生活上勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，不亂花一分錢(qián)。也許我們做不到他們那樣，但我們可以學(xué)習(xí)他們的精神，在自己的崗位上矜矜業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)自己的精力；而在班級(jí)中應(yīng)成為一名模范班干，和同學(xué)相處融洽。我們可以向優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以通過(guò)與他人交流的方式獲得新的知識(shí)。不論是我們黨還是國(guó)家，歷來(lái)都十分強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)的重要性，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的“三個(gè)代表”重要思想、堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持為大眾服務(wù)的精神，將自己理論所學(xué)通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。它是人的一種最重要的品德之一，是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要條件。堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線，放低自己的姿態(tài)，積極融入到同學(xué)當(dāng)中，才能了解他們的需要，完善自己的工作，才能成為一名合格的黨員學(xué)生干部。從牛書(shū)記的講話中我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前在我們黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍中一定程度上存在著類(lèi)似于官僚作風(fēng)的不良習(xí)慣。大學(xué)不同于高中，體育委員的工作不該僅僅停留在排隊(duì)、領(lǐng)操等方面。第五篇：干訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)干訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)非常榮幸地得到這個(gè)機(jī)會(huì)參加法學(xué)院2013年第一屆黨員、學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)，在認(rèn)真傾聽(tīng)牛書(shū)記等院領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)學(xué)生代表發(fā)言后，使我受益良多。校長(zhǎng)要有與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，要有站立教育潮頭的勇氣和能力，確保學(xué)校教育的先進(jìn)性。我們應(yīng)該勇于實(shí)踐，努力探索，讓“講學(xué)稿”在我校結(jié)出豐碩的果實(shí)。在使用“講學(xué)稿”的過(guò)程中，讓學(xué)生了解社會(huì)，改變自我，適應(yīng)環(huán)境，特別是學(xué)生自我主體的改變。不以時(shí)間和內(nèi)容單純?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)。對(duì)集體研討形式的講學(xué)稿，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審查簽字。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，采取教師集體考核（德育、控流、體音美）。二、“講學(xué)稿”的使用：對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的要求不得布置預(yù)習(xí)“講學(xué)稿”以外的作業(yè)。認(rèn)真總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)（以教研組為單位，進(jìn)行備、講、聽(tīng)、評(píng)和總結(jié)）。江蘇東盧中學(xué)是一所全日制公辦學(xué)校，每個(gè)年組都有二十幾個(gè)教學(xué)班，是一所開(kāi)放式學(xué)校。通過(guò)實(shí)際的聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家的輔導(dǎo)講座、經(jīng)驗(yàn)介紹及查閱材料，看校容校貌，讓我感覺(jué)到，江蘇的教育改革經(jīng)驗(yàn)很有特色，辦學(xué)理論新，有獨(dú)創(chuàng)之道，為我們指明了素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。讓每個(gè)人有清楚的人生方向、使命。為了促進(jìn)學(xué)校教師的自我塑造。一切對(duì)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力有利的事，學(xué)校管理者都應(yīng)該堅(jiān)決擁護(hù)?？茖W(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，只有每個(gè)教師得到充分的發(fā)展。根植實(shí)踐。要善于發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題與困惑，并把它視為教師認(rèn)識(shí)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。規(guī)范教師考核為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)考核激發(fā)教師潛在的能力。激人奮進(jìn)，給予教師機(jī)會(huì)學(xué)校管理者要在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)上抓主要工作，要實(shí)行科學(xué)的管理。學(xué)校管理者要將辦好學(xué)校與實(shí)現(xiàn)教師的切身利益緊密聯(lián)系起來(lái)，如教師需要有先進(jìn)的教學(xué)，辦公設(shè)備；需要有一定的物質(zhì)待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，作為學(xué)校管理者都應(yīng)該千方百計(jì)去努力爭(zhēng)取，盡量滿足。這就要求學(xué)校管理者放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待教師，不僅時(shí)時(shí)處處如此，而且要有意識(shí)地與教師接觸、交流、溝通，方式方法很多，并且隨時(shí)隨地部有機(jī)會(huì)，只要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人。學(xué)校管理者在與學(xué)校教職員工的互動(dòng)中，要有尊重、平等的意識(shí)。去撥動(dòng)教師的心弦。人無(wú)完人，從某種意義上講，只要無(wú)關(guān)大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。要注意滿足和發(fā)展教師要求尊重的需要。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位教職工的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)乃至挖掘教師工作的“閃光點(diǎn)”，放手讓其實(shí)踐，并及時(shí)肯定有價(jià)值的勞動(dòng)，促使其不斷自覺(jué)完善。學(xué)校管理者要懂得整合團(tuán)隊(duì)成員的能力，知人善任，用人之長(zhǎng)來(lái)提升學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合績(jī)效。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造教師，而是在于運(yùn)用每一位教師的才干。在很多情況下，“揚(yáng)長(zhǎng)”很容易做到，“避短”就很難做到。教師的思想工作是整個(gè)教師隊(duì)伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。這就等于草率決策，其結(jié)果只能是作為不當(dāng)。比如如何將“核心素養(yǎng)”思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，成為全校師生共同的價(jià)值追求；如何將“核心素養(yǎng)”思想物化為學(xué)校的管理制度，通過(guò)制度來(lái)規(guī)范和激發(fā)教師合乎期望的教育行為；如何將“核心素養(yǎng)”思想傳遞給教師，通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，讓教師 轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，逐步把教師引入預(yù)設(shè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)等等，這一切都需要通過(guò)頂層設(shè)計(jì)來(lái)完成。這里的關(guān)鍵無(wú)疑就是校長(zhǎng)的決策力。說(shuō)到底，核心素養(yǎng)模式就是一種育人模式，而不是教書(shū)模式?！毙ｉL(zhǎng)第一位的職責(zé)就是把黨的教育思想融入到自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。一個(gè)校長(zhǎng)如果只懂埋頭拉車(chē)，不知抬頭看路，是政治上不成熟的表現(xiàn)，要么就會(huì)掉隊(duì)，要么就會(huì)誤入歧途，與國(guó)家教育方針政策漸行漸遠(yuǎn)。《教育法》第二十九條第二款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”的義務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)新的節(jié)點(diǎn)上，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用?！笆濉币?guī)劃建議把提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的主題，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！?。這次培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了黃寶國(guó)教授《新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)核心素養(yǎng)提升策略研究》的專(zhuān)題報(bào)告，使我們更清醒地認(rèn)識(shí)到一校之長(zhǎng)提升核心素養(yǎng)的重要性以及如何提升校長(zhǎng)的核心素養(yǎng)，對(duì)于我們能夠更好地引領(lǐng)學(xué)校更好、更快地發(fā)展無(wú)疑是有很大的幫助的。而且所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì)，去實(shí)踐。管理形式上是“管”，其本質(zhì)是關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、服務(wù)、以人為本。遇事要做對(duì)己要明了、對(duì)人要明察、對(duì)事要明晰、處理問(wèn)題要明白。工作上講原則，政治上講黨性，生活中需講人性。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達(dá)大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。在提升自身素質(zhì)方面，我覺(jué)得首先要加強(qiáng)黨性鍛煉和個(gè)人修養(yǎng)，不斷錘煉自己的意志；其次，盡量減少一些不必要的活動(dòng)和干擾，騰出時(shí)間，多學(xué)東西，多思考問(wèn)題，再次，要不斷排除私心雜念和外來(lái)