【正文】 5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。（五）學(xué)習(xí)三段：1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？2．默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。10．看投影提示自由練背：踏上鳥島，眼前景色（）。6句是這段的總結(jié)，回答了開(kāi)頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂(lè)園。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對(duì)敵。五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引人：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，按不同的方面連段成篇。f、到底誰(shuí)應(yīng)該得戰(zhàn)斗英雄的獎(jiǎng)?wù)履兀?群鳥斗是英雄，缺一不可。d、群鳥在魚鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。匯報(bào)交流： a、兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報(bào)警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。鳥島聚集著十幾萬(wàn)只水鳥，它們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵、發(fā)生矛盾呢？ 讀一讀書中是怎么說(shuō)的？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。：只有眼前這一塊兒地方?jīng)]有插足的地兒?jiǎn)?？（不是的）你是怎么知道的？（課文中體會(huì)“滿島”都是這樣，感受鳥多），帶著自己的感受再來(lái)讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）（2）抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果：（1）踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。課文的哪個(gè)自然段描寫的鳥特別多？（第二自然段）（1）打開(kāi)書，根據(jù)老師的自學(xué)提示，學(xué)習(xí)這一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)第二自然段是從那幾個(gè)方面寫鳥多的。第四篇：神奇的鳥島教案（推薦）《神奇的鳥島》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是“鳥的樂(lè)園”，感受鳥的團(tuán)結(jié)，體會(huì)鳥島的神奇。（課文的詞語(yǔ)庫(kù)中有三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還積累了哪些好詞，摘抄在你的詞語(yǔ)庫(kù)里。（板書：珍愛(ài)）這節(jié)課的最后，讓我們?cè)僖淮翁兆碓邙B島神奇的景色中，陶醉在課文優(yōu)美的文字中，也讓老師陶醉在你們美妙的朗讀中。2．誰(shuí)愿意給大家講講鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的故事？（指名講），故事講得不錯(cuò)！你覺(jué)得這些鳥兒怎樣？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？這些鳥兒就像勇猛的戰(zhàn)士，真是令人佩服，讓我們帶著對(duì)它們的欽佩齊讀四五段。）這一自然段，不僅文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也很清晰，作者是怎樣來(lái)寫的？（總分總）是不是？我們一開(kāi)始就找了兩句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介紹島上鳥多，景色神奇。（課件）多么神奇的鳥島啊，讓我們帶著喜愛(ài)、贊嘆來(lái)讀讀這段文字吧?。R讀。（指名讀）好，我來(lái)考考同學(xué)們，猜猜這些鳥。（再指名讀。除了天上，還有哪？（地上、水里。評(píng)議。）從這個(gè)句子，你感受到了什么？（鳥多）怎么感受到的？（一群群、??）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）想象出天空的景色了嗎？我們一起來(lái)看看這樣色彩奪目的錦繡畫卷?！疤ど哮B島，眼前的景色令人眼花繚亂。誰(shuí)還記得是哪一段呢？二、學(xué)習(xí)第2自然段誰(shuí)能讀一讀第2自然段？（指名）好，你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像課文描寫的畫面。）好，我們?cè)賮?lái)讀一次。讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給我們自己。生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒(méi)有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。生：神奇的鳥島師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心，我這有一組數(shù)據(jù)，你們想不想看一看？生：想。師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰(shuí)能把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事朗讀一遍。師：哦，原來(lái)這是一場(chǎng)“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是鳥兒們是怎樣描寫共同對(duì)敵的。師：是啊，我們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。師：有誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥兒呢？師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了那披著彩色花衫、炫耀自己的斑頭雁。師：這真是，低頭看——生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的 空地。” 課件5 師：看，地上的鳥多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥島上，想到處走走，你會(huì)怎么走呢？生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生齊讀。你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請(qǐng)用筆畫出來(lái)，重點(diǎn)詞句可以做重點(diǎn)標(biāo)記。這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2，指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。如果敵害來(lái)侵犯，島上所有的鳥都能團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)敵。問(wèn)：作者為什么會(huì)感到眼花繚亂呢？板書：眼花繚亂 讀出來(lái)（2）還有哪句？a: 抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。（分層次學(xué)習(xí)課文：鳥多、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)）同學(xué)們輕聲的讀課文，標(biāo)出自然段，想一想，課文從哪兩方面寫出了鳥島的神奇呢？師：哪個(gè)自然段寫出了鳥多？哪個(gè)自然段寫了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）說(shuō)的真好。教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二自然段，知道從哪兒幾方面能看出鳥很多。2． 在抓住重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第一篇：錦州站四《神奇的鳥島》教案 李瑋《神奇的鳥島》（寫景）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)錦州市古塔區(qū)站四小學(xué) 李 瑋一、教案背景1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：2師生課前準(zhǔn)備：百度視頻、百度文庫(kù)二、教學(xué)課題語(yǔ)文出版社第三冊(cè)《神奇的鳥島》三、教材分析這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，