【正文】 ”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。建立互助的師生關(guān)系。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權(quán)無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己?！八蓜颉闭{(diào)整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。魏老師是引導(dǎo)我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，從自己身邊的小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地態(tài)度進入生活：多么樸實的話語，但是說的是一些人生的真理，因為在我們生活和工作中有許多不盡人意的事情，一味地抱怨，發(fā)牢騷，怨天尤人，有什么用哪？扎扎實實地，一步一個腳印地向著自己的目標不懈進取。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，身正為范。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進的力量。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團結(jié)共事，才能有蓬勃生機的共同事業(yè)。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。壓力正是引發(fā)人不斷上進、不斷提高的動力。生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產(chǎn)生了障礙，或者問題解決得有些牽強?！?的確，人的生命的價值就在于通過改變自己去適應(yīng)當時的社會環(huán)境，進而通過不斷的努力使社會環(huán)境朝著理想的狀態(tài)不斷改進?！抖喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境》很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時都會或多或少地埋怨環(huán)境的不盡人意，而其實，這種抱怨是毫無意義的。不知不覺，責(zé)任感增強了，能力培養(yǎng)了，生活充實了，這不是最好的教育嗎？這些經(jīng)驗也值得在全社會傳播借鑒啊。我們往往也會在班中培養(yǎng)幾個得力的“小干部”、“小助手”，但誰都沒人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。要找到自己教學(xué)中的特長，然后發(fā)揮自己的特長。當我們以一種豁達、開闊的胸襟看待一切時，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”??作為一個班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進退兩難，這真是得不償失呀?！皠e人不知”是因他的經(jīng)歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經(jīng)在教育界廣為流傳、運用和發(fā)揚。”個人認為：在小學(xué)從中年級開始就應(yīng)該把班級的事情逐步放手讓學(xué)生去管理，在實際的行動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立、創(chuàng)新的管理能力。在這個學(xué)習(xí)的過程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理。整個過程中，會議室時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑。一個教師要教育好學(xué)生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業(yè)績。他極力提倡教師的教要“有教無類、因教施教、寓教于樂、教學(xué)相長”和學(xué)生的學(xué)要“學(xué)以致用、學(xué)而時習(xí)、循序漸進、持之以恒”，一看沒有什么特異之處，但經(jīng)魏老師融會貫通，巧妙運用，就讓人品味不盡了。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生