【正文】 同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。板書：蒙漢情深教師總結(jié)：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團(tuán)結(jié)。（4）重點(diǎn)理解——話別（學(xué)生談體會(huì)）蒙漢兩族人民的情誼真深??！人們與蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著依依惜別之情？那個(gè)詞能概括這一感人場(chǎng)面？（深情）板書：深情話別 用深情的語(yǔ)調(diào)讀這一句。D、指導(dǎo)學(xué)生表演。（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注重以下幾方面的指導(dǎo)：A、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)練、概括，介紹講解要清楚明白。學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。）二、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。觀看自制錄像《草原》。2．自制課件。進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。鼓勵(lì)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭(zhēng)辯聲音。文章中心呼之欲出。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書和合作學(xué)習(xí)。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。５、小結(jié)：草原人更美！五、總結(jié)１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。款待一段重點(diǎn)理解誰(shuí)都有禮貌不拘束；歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮?xí)奈⑿Α＃?、配?lè)朗頌第一自然段。天底下整體一碧千里。２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、談話法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。第四篇：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。（依依不舍、難舍難分??）③此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”④學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。）*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）*深讀悟情。）②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子： ①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思?，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。”①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。第三篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)： ★知識(shí)與技能通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。讓學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美景的印象。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課是第二課時(shí)，我安排的是品讀賞析草原美景，這一段是課文對(duì)草原美景最重點(diǎn)、最詳細(xì)的描述。三、情感升華，配樂(lè)朗讀：剛才我們學(xué)完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領(lǐng)略了草原的美麗景色。令作者心胸豁達(dá)，心曠神怡）“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.”（出示課件：大?；匚稑?lè)趣）師：駿馬和大牛會(huì)不會(huì)回味了樂(lè)趣？為什么這樣寫呢？借大牛和駿馬抒發(fā)自己對(duì)草原的喜愛(ài)，這叫借物抒情。又?！保ㄕn件）羊群圖片（課件）想象練習(xí)：羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。（課件出示）學(xué)生交流發(fā)言，品讀感悟：預(yù)設(shè)：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。你們想不想讀一讀？（1）自由朗讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。想象畫面。教學(xué)重點(diǎn)：在有感情的朗讀中體會(huì)草原的美景?？偨Y(jié)：是啊,無(wú)論是蒙古族、漢族，還是其他少數(shù)民族，都是祖國(guó)大家庭中的一員，“一個(gè)都不能少”。（六）課堂達(dá)標(biāo): （）第一次訪問(wèn)（）的所見所聞所感，表現(xiàn)了（）的美麗景色和（）的深情厚誼。①天下沒(méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片，再次感受一下草原人民的熱情和濃郁