【正文】 斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長(zhǎng)安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相依偎至永遠(yuǎn)了。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時(shí)候?？上?，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。蜀地去長(zhǎng)安已遙遙又遙矣?！拔锸侨朔鞘率滦荨?，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄干。有人說“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意卻 抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。游人脆脆的思緒如牽強(qiáng)的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為最好的駢句，體會(huì)其藝術(shù)效果，并說說為什么好。都督閻公之雅望宇文新州之懿范屈賈誼于長(zhǎng)沙④解釋一詞多義：① 賓主盡東南之美② 潦水盡而寒潭清③ 聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）：① 勝友如云② 躬逢勝餞③ 勝地不常④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）⑤ 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲（《琵琶行并序》）⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）：① 響窮彭蠢之濱② 窮睇眄于中天③ 窮且益堅(jiān)④ 豈效窮途之哭⑤ 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子?盡心上》）：① 舍簪笏于百齡② 至舍四肢僵勁不能動(dòng)（《送東陽馬生序》）：① 臨別贈(zèng)言② 臨帝子之長(zhǎng)洲③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學(xué)》）：① 懷帝閽而不見② 有懷投筆③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）：① 序?qū)偃铫?滕王閣序二、整體感知 （駢體文）本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏和感情（1）四字句,二二式：豫章／故郡,洪都／新府（2）六字句大概有四種情況：孟學(xué)士／之詞宗，王將軍／之武庫；臨／帝子／之長(zhǎng)洲，得／天人／之舊館；山原／曠其盈視，川澤／紆其駭矚；鐘鳴／鼎食／之家（3）七字句大概有四種情況：襟三江∕而帶五湖，控蠻荊∕而引甌越；物華天寶，龍光∕射∕牛斗之墟；都督閻公∕之雅望，棨戟遙臨；落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。古義：今義：所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。其中寫離別懷鄉(xiāng)孤鶩（）好高騖遠(yuǎn)（）彭蠡（）衡陽之浦（）遙襟甫暢（）逮捕（）．．．．．．之作較為著名。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有1通讀全文，圈畫重要語句，并給下列加點(diǎn)的字注音。可是，他的父親王福畤因此六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。到他后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。與、滕王閣，也是歌舞享樂的需要?！局R(shí)鏈接】 滕王閣因滕王李元嬰得名。【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 滕王閣詩，了解寫作背景 滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)【學(xué)習(xí)課時(shí)】：3課時(shí) 入帳后，教人去看王勃寫些什么。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（讀一讀）（杜甫的《戲?yàn)榱^句》：王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。余誠《重訂古文釋義新篇》評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。第二教時(shí) 明確目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。四、初步感知課文 。（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。第四篇：滕王閣序滕王閣序教案 朱俊新教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜接龍門。孟嘗高潔，空余報(bào)國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！勃，三尺微命，一介書生。屈賈誼與于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時(shí)？所爛君子見機(jī)，達(dá)人知命。地勢(shì)極而南溟深，天柱