【正文】 還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。這是我們學習語言的重點之一。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。三、結束語 新課程標準從某種程度上向教師提出了更高的要求。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、說、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的生詞。T：What did we learn in this class？引導學生評價和自我評價。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反應中自然習得語言。邊讀邊指書上相應的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。Step 5：Presentation Teach: “Let’s find out” 設計目的：通過TPR活動練習并運用所學的詞匯。要進行以學生為主體的教學活動，小學生活潑好動，聽覺靈敏、形象思維好、富于想象，教師單純的說教，讓學生反復的跟讀，這種單一的教學形式根本不可取。要求學生學習記憶單詞要口讀、耳聽、眼看和手寫，讓他們逐步養(yǎng)成有意識注意的好習慣。活動方式：師生互動，生生互動。因此，用表演的形式來讓學生進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的，但在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上，還應鼓勵他們學會轉換角色，靈活組合，擴展會話，真正達到語言的綜合運用的目的。Step2: Revision / Lead inRevise “Let’s guess”設計目的；復習所學過的內容：“short、long、big、small、he、she、eye、ear、nose、mouth、和hair”等。Let’s learn 中的六個詞thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair雖然是生詞，但是學生在學習的過程中一般都能正確地說出來。②能聽懂并能配上肢體動作來唱Heads、shoulder、knees、toes、knees、toes中的內容。一、引言 新課程標準是中小學英語教育的綱領性文件，給英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教育改革的方向。這樣，就比較方便。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。本學期我接任了小學四年級英語教學，從本冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。五、要精心設計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。四、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。我設計活動要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養(yǎng)學生的學習興趣來設計。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的39。歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起同學高度注意。單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習積極性，為同學發(fā)明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯系起來進行記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。3．Lucky number這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。內容豐富而不亂。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。第四課時句型的學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。 Apple is sweet。明確be動詞在單復數情況下的變化。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。加強四會句子的書寫教授。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識?？偠灾?，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十