大田中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童措施-wenkub.com
2024-10-28 11:40 本頁(yè)面
【正文】 注重心理輔導(dǎo)針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。開(kāi)展幫扶活動(dòng)班級(jí)針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行教師分管留守兒童幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師幫助；積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。2010年9月20日第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童制度和措施關(guān)愛(ài)留守兒童制度和措施魯北第四小學(xué)為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我們魯北四校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本計(jì)劃。六、建立和完善各項(xiàng)資料學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就對(duì)在校的留守兒童逐一摸底，逐個(gè)登記，建立詳細(xì)檔案。包保人每學(xué)期至少家訪兩次，平時(shí)隨時(shí)通過(guò)電話或視頻與家長(zhǎng)代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通，共同關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)。五、建立包保制度(1)建立留守兒童包保責(zé)任制度：學(xué)校指定各班主任及授課教師為本班級(jí)留守兒童包保責(zé)任人。具體做法如下：一、組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、各班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作組。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和對(duì)其結(jié)果進(jìn)行評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，結(jié)合實(shí)際制定了《關(guān)愛(ài)留守兒童工作考核表》，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。積極開(kāi)展文體活動(dòng)。大力宣傳，發(fā)動(dòng)全校力量。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地?？傊?，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的活動(dòng)。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以還要發(fā)動(dòng)村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”
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