函授本科小學(xué)教育范文-wenkub.com
2025-11-23 09:57 本頁面
【正文】 在諸因素中，對小學(xué)生心理影響最大的是家庭環(huán)境與學(xué)校教育，二者在小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成中占據(jù)著重要的地位，并有著不可推卸的責(zé)任。 (三 )社區(qū)環(huán)境 社區(qū)環(huán)境中的建筑物、道路、空氣、光線、音響、綠化等因素對小學(xué)生的心理健康具有重要影響 作用。甚至有極少數(shù)學(xué)生，在小學(xué)階段就已經(jīng)對自己未來的升學(xué)、就業(yè)、擇業(yè)前途感到了悲觀無望。小學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，這些社會(huì)環(huán)境因素必然會(huì)對他們的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的正面或負(fù)面影響。正因?yàn)槿绱?，師生關(guān)系的優(yōu)劣對小學(xué)生的影響是十分明顯而深遠(yuǎn)的。 (四 )教師素質(zhì) 教師的素質(zhì)對學(xué)生的心理健康是至關(guān)重要的，他們的才能、個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)、教育方法都深深地影響著小學(xué)生。俄國教育家烏申斯 基說 :“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的 。心理環(huán)境實(shí)際上是校風(fēng)的具體體現(xiàn)，包括人際環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán) 境和輿論環(huán)境等。 (二 ) 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，他們都直接或間接地影響著學(xué)生的心理健康。班級中如果存在某些不利于學(xué)生發(fā)展的因素 ，將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。 三、學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校教育以其有目的、有計(jì)劃、有組織和系統(tǒng)性的特點(diǎn)而具有無可代替的主導(dǎo)作用，對小學(xué)生的心理健康影響極大。 (六 ) 家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì) 父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著小學(xué)生的身心健康。 (五 ) 家長的榜樣 家長對小學(xué)生心理健康的影響除了通過“言傳”，即口頭教育外，更重要的是通過“身教”，即通過兒童模仿的心理機(jī)制發(fā)生作用。 Richman 和 Barron 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常爭吵、親子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關(guān) [9 ] 。徐勇等 [8 ] 的研究證明 :小學(xué)生行為問題的發(fā)生與其家庭環(huán)境的親密度顯著相關(guān)。王玉鳳等 [5 ]20 23 發(fā)現(xiàn) ： 在不同家庭類型中以單親家庭兒童行為問題檢出率最高 (19. 4 %) ，差異顯著。離婚問題是當(dāng)代兒童面臨的最嚴(yán)重、最復(fù)雜的精神健康 危機(jī)問題。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長過程中形成的不良個(gè)性都會(huì)導(dǎo)致入學(xué)后的不適應(yīng)，從而影響心理健康。 目前，小學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，幼兒時(shí)期較長時(shí)間的獨(dú)處，會(huì)使孩子缺乏與同齡人的交流、溝通。積極的反應(yīng)包括繼續(xù)努力、調(diào)整期望值、改變目標(biāo)、升華行為等 。如在家里有求必應(yīng)的孩子可能會(huì)導(dǎo)致耐挫力下降 。 需要是個(gè)體行為的原動(dòng)力，人的一切活動(dòng)都是建立在某種需要的基礎(chǔ)上，合理需要的滿足是個(gè)性充分發(fā)展的先決條件。具體說來，有以下幾方面因素 ： 心理發(fā)展中的矛盾與沖突是一種十分普遍的現(xiàn)象，在某些情況下，有些矛盾還是心理發(fā) 展的重要?jiǎng)恿?。可以看到，早熟的男孩相?dāng)于正常發(fā) 育的女孩，晚熟的女孩相當(dāng)于正常發(fā)育的男孩，這兩種孩子彼此都有交流的對象，易形成自信、開朗的良好心理。而體弱多病的兒童，父母往往會(huì)對其倍加呵護(hù)，再加上生病的痛苦體驗(yàn)，較易形成依賴性強(qiáng)、謹(jǐn)小慎微的個(gè)性特點(diǎn)。再次，身體發(fā)育還會(huì)影響兒童個(gè)性的發(fā)展。兒童的智力水平與腦發(fā)育成熟狀況密切相關(guān)。 (二 ) 生理因素 理疾病或機(jī)能障礙 兒童時(shí)期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會(huì)對腦神經(jīng)組織造成嚴(yán)重傷害，從而引起某些心理障礙。研究表明：多動(dòng)癥兒童與遺傳素質(zhì)有關(guān)，同卵雙生子同病率為 85. 7 %，異卵雙生子為 33. 3 %。為了有目的、有計(jì)劃地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開展心理健康教育，就能維護(hù)小學(xué)
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