【正文】 總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。最后展示評價。天氣也要好才能去。四、任務驅(qū)動式在課堂教學中經(jīng)常才有任務驅(qū)動教學法。并且在分組的時候還可以把，學習能力好的跟學習能力稍差的放到一個組。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。學生因為已經(jīng)學過word字處理軟件，對這些比較熟悉，學生就可以自己創(chuàng)作、制作，并且加上自己的想象去發(fā)揮?；蛘咦鰣D形與文字讓學生先動腦筋自己解決。還有在學習動畫的制作時，先學習了圖形的補間動畫，點撥以后學生能自己完成了。那我再學習其他軟件的時候，比如：學習電子表格的時候。讓學生有舉一反三的思想。利用電腦我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題呢，同學們思考一下。學生強烈的學習愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學”的學習態(tài)度，從而為下面的學習鋪平了道路。讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《認識因特網(wǎng)》這一節(jié)時，在導入中首先向?qū)W生提出問題：① 同學們有沒有上過網(wǎng)？② 大家上網(wǎng)都做些什么？③ 因特網(wǎng)能給我們提供哪些方便？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。興趣是最好的老師，是學習的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素?？傊?，《中小學信息技術(shù)課程教學論》是一本指導性很強的信息技術(shù)教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術(shù)教學領(lǐng)域再上一層樓。隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學內(nèi)容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。對于小學生的計算機教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。教學方法，重在激發(fā)興趣，積極引導。以上是我在教學中的幾點體會，我想隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，小學信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視。“五邊形”會畫了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染。例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊心，組織學生進行操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。這樣，學生不再被動地去跟隨教師學，而是主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這樣就大大地提高了教學的效率。于是我就準備了一些非常鮮活，并貼近學生實際的內(nèi)容，并制作了一些相關(guān)的課件，搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學。新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學的水平和質(zhì)量?？傊?，在信息技術(shù)教學中，提高有效性教學的方法還有很多，要真正提高課堂教學有效性，需要教師在教學中善于觀察，認真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生學到知識。因此，教師要量化評價標準，引導學生進行“自評”、“互評”，讓學生在自評中自我肯定、改進提高，在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而強化激勵效果。一方面，可以增加同學之間相互的交流和學習，活躍課堂學習氛圍，提高學習的效果；另一方面，可以使更多學生得到幫助，提升學生的學習質(zhì)量，確保教學任務的完成。任務的布置與上課內(nèi)容相適應，符合大部分學生的學情，難度適中，逐個深入，有利于學生的學習和鞏固?！耙匀蝿諡橹骶€，教師為引導，學生為主體”，讓學生鞏固知識，自主探究，維持學習興趣，并在完成“任務”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。把這些新鮮事組織到教學過程當中，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學科的特點，也可以把學生吸引到課堂，一舉兩得。曾經(jīng)有一位實習老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學生無法完成任務，下課時，學生跟我說，實習老師講得太復雜了，操作太快，記不住。例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居232。在信息技術(shù)課堂教學過程中創(chuàng)設各種情境，能夠引起學生內(nèi)心情感的反應和學習的興趣，讓他們想學，樂學，這對提高教學效果非常有效。要實現(xiàn)有效教學，首先要吸引學生的學習意向、興趣，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開，其次是采用學生易于理解和接受的教學方式開展教學，讓學生掌握知識和技能。鍵盤教學對于小學生來說尤為重要，這不僅使學生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，而且還能促進學生多方面的發(fā)展。通過打字游戲，可以促進他的正強化。六、慎用打字軟件中的游戲功能游戲總能吸引人，對小學生來說，這種吸引力更強。五、充分發(fā)揮“助教”的作用學生的鍵盤操作水平差異很大。這對于小學生來說，無疑是個巨大的誘惑，練習效果自然不言而喻。以這種方式練習，學生之間可以互相監(jiān)督，互相促進，兩人爭執(zhí)不下時可以請別的同學或老師來判定。相比較而言，學生喜歡輸入中文的內(nèi)容，這也能與信息技術(shù)這門課程的實用性相吻合。使得每節(jié)信息課上安排一小段時間進行練習成為必須。四、多頻次、多方式練習，形成技能小學階段的鍵盤教學在教材上只安排了寥寥幾個課時。這幾個鍵是“R”與“U”——兩手中指較長，因而喜歡“多管閑事”；“C”——這個鍵被遮住了，看不見，用正確的中指彎下去不放心，所以改用錯誤的食指；“B”——大拇指離它近，本該是左手食指的事又叫他代勞了……⑶ 鍵盤上二十六個英文字母的位置看似雜亂，其實又似乎有些規(guī)律可循。同時，這也是培養(yǎng)學生自主學習意識以及提高課堂教學效率的好機會。因而，不需要再花過多的時間來向?qū)W生講解上、下行指法的要領(lǐng)。⑵ 讓學生按順序背誦8個基準鍵的位置，形成順口溜（A、S、D、F、J、K、L；）⑶ 教師讓學生思考“G”和“H”這兩個鍵怎么辦？從而得出左右手食指各多管一個鍵的指法規(guī)律。這樣看似繁瑣，但其實是磨刀不誤砍柴工。其次，教師必須告訴學生：主鍵區(qū)的操作在電腦應用中最基本、也最重要，只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作，就能用它來進行今后電腦的大部分應用！這樣一來，學生有了明確的近期目標，思想上引起了重視，畏懼感就能有效減輕，同時主動性就能得到發(fā)揮。一、不需太早，選擇合適時機入手，可以事半功倍目前，福建省教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材是把三年級作為起始年級，個人對此比較認同。信息技術(shù)課教學心得9鍵盤是基礎(chǔ)的輸入工具，要提高小學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們應用信息技術(shù)解決各種問題的能力，這第一步當然就得從掌握鍵盤操作開始。四、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學效益的需要將信息化教育技術(shù)應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息技術(shù)課教學心得8全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力。根據(jù)各小組的完成情景，學生基本上能制作圖文并茂的作品。二、合作探究學習，體驗學習樂趣四年級學生已經(jīng)學習了必須的計算機知識，具備必須的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理。根據(jù)三、四年級學生的知識結(jié)構(gòu)及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會評價如下：一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術(shù)教師，我覺得幫忙學生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。此次培訓的內(nèi)容是：一、課程標準的解讀與教材的理解；二、初中信息技術(shù)案例分析；三、聽評課與教學反思。學生作品范例要如何行之有效的評價將是在以后教學中需要研究與探索的。信息技術(shù)課程具有很強的操作性、作品呈現(xiàn)性等特征。這些在課堂教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的范例都成為了信息技術(shù)課堂中推動教學、實現(xiàn)教學目標的重要因素，因此范例用得恰當與否，將直接關(guān)系到教學效果的優(yōu)劣。以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展。六、讓學生掌握自主學習的方法。五、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。四、上機操作和理論課相結(jié)合隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。一、營造良好的教學環(huán)境良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。小學信息技術(shù)教師應努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。六、加強網(wǎng)絡道德教育，促進學生身心健康網(wǎng)絡是一把雙刃劍。電腦知識有很大的開放性，我們教師應該充分抓住學生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。例如，學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的學習重點和難點，所以我主要放手讓學生自主學習，主動訓練?！耙詢?yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學之間互助學習。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。首先，教學環(huán)節(jié)的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎(chǔ)上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業(yè)作出評價，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，以便學生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。