【正文】 通過教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)知識的運用能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境的意識，自覺環(huán)保的好習(xí)慣。問題1：為了減少SO2的排放，你覺得你能做些什么？ 問題2：為了減少為了減少SO2的排放，你有什么建議？ 比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我國農(nóng)村出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，農(nóng)村化肥的平均使用量為378kg/km2，已成為化學(xué)施用量最多的國家之一。研究表明，在低濃度SO2的影響下，植物的生長機能受到影響，造成產(chǎn)量下降，品質(zhì)變壞。煤和油等含硫燃料的燃燒、原油的煉制、金屬礦石的冶煉等過程中，燃料和工業(yè)原料中的硫與氧結(jié)合，生成二氧化硫氣體，排放到大氣中，達(dá)到一定的量時，就會產(chǎn)生二氧化硫污染?！景咐恳允录檩d體，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育 在二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用的教學(xué)中有關(guān)酸雨的教學(xué)中讓學(xué)生課前先自行調(diào)查二氧化硫氣體的來源及其危害。問題1：從以上的材料中你覺得戴維為什么會成功？ 問題2：如果你是戴維，在當(dāng)時的環(huán)境中你會怎么樣？ 問題3：從以上的材料對你有什么啟示？在高中化學(xué)課本中有關(guān)中外化學(xué)家有幾十位，每一位化學(xué)家的成長史都是對學(xué)生教育的好素材，介紹著名化學(xué)家居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛故事，侯德榜的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)家們吃苦耐勞、頑強拼搏的敬業(yè)精神。通過學(xué)習(xí)，他做實驗的內(nèi)容和目的明確了，凡是著作中講過的實驗，他盡可能地一一試試。為了謀生糊口，作為長子的戴維被送到當(dāng)?shù)匾晃幻邪乩澋尼t(yī)生那里當(dāng)學(xué)徒。父親是個木器雕刻匠。但是很多科學(xué)家在小時候的處境比現(xiàn)在的許多學(xué)生要差得多，但是通過自身努力最終取得了偉大成就。同時我們可以以我國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)為例，我們民族在古代就有造紙、火藥等幾大發(fā)明。具體表現(xiàn)在：①化學(xué)概念及其基本理論的產(chǎn)生、發(fā)展和演變；②化學(xué)元素及元素周期律的發(fā)現(xiàn)史；③化學(xué)化工生產(chǎn)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展；④我國古代、近代在化學(xué)化工方面的重大貢獻(xiàn)及其對社會文明的影響；⑤新中國在化學(xué)科學(xué)研究與石油化工等領(lǐng)域取得的新成就和新發(fā)展；⑥化學(xué)家的生平、成就及科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)等。下面談?wù)劰P者在化學(xué)教學(xué)中滲透德育的一些做法和體會。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)校里每一位教職工都是德育工作者，無論哪個科目。從微觀角度認(rèn)識和區(qū)別物質(zhì)的變化，是本節(jié)課的難點，如何突破難點仍是師生需要解決的問題。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機結(jié)合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，但要注意多媒體只能起輔助作用。原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。（二）、分子、原子的基本性質(zhì)的運用。[教師活動]：[矯正總結(jié)][鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊本節(jié)選擇題部分。鞏固、深化反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會分子的“分與合”，做出物質(zhì)變化過程中的粒子變化的圖示。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。[教師活動]活動與探究三：分子、原子的概念。[教師活動][提出問題]：100mL水+100mL酒精=200mL液體；正確嗎？[學(xué)生活動]學(xué)生實驗：量取100mL水、100mL酒精混合在一起觀察是否等于200mL。用一個大燒杯罩住A、C杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖）。[活動探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴散。[學(xué)生活動]邊聽、邊看、邊疑，得出結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子，肉眼無法看見，但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。新課學(xué)習(xí)：[教師活動]：活動與探究一：物質(zhì)的微粒性。[學(xué)生活動]發(fā)現(xiàn)問題：將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。六、教學(xué)難點：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)，理解化學(xué)變化的實質(zhì)。激發(fā)對物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。學(xué)會運用分子和原子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。二、學(xué)情分析：在初二物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但其確實客觀存在。課堂教學(xué)中通過濃氨水的擴散對比實驗讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運動的，并利用這一結(jié)論對前述現(xiàn)象作出具體解釋，對如何運用微觀粒子運動規(guī)律來解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用。真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點提供了挈機，可見稍縱即逝的靈感，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜x我們遠(yuǎn)去，教學(xué)中我們要時刻注意捕捉這種靈感，時刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。據(jù)此可借此試驗全過程，分析總結(jié)得到飽和溶液與不飽和溶液的含義；此時有位女同學(xué)問：“老師，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后，我大腦中突然有了新感覺，感覺到第四次試驗溶解達(dá)到極限，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當(dāng)不錯的理論基礎(chǔ)，何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完，同時也給這位女同學(xué)一個解釋。第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。根據(jù)多年的經(jīng)驗，這堂課教起來并不難，只要把飽和溶液的概念通過實驗形象化的給出，方便學(xué)生 理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個概念間的關(guān)系，即達(dá)到其教學(xué)目的。第二：普通班自批作業(yè)在課內(nèi)進(jìn)行，在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，添批閱作業(yè)的效果。四、實施“零作業(yè)批改”存在的問題與改進(jìn)措施 “零作業(yè)批改”，對自主性差的學(xué)生不利，他們不思考，直接抄答案。零作業(yè)批改在關(guān)注 弱生的同時，也給優(yōu)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。教師的變化使 不少弱生真切體悟到老師的良苦用心，感激之情油然而生。道理很簡單，由于他已不依奈于老師批改，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（三）：工作負(fù)擔(dān)減輕 教學(xué)質(zhì)量更高 從負(fù)擔(dān)方面看，啟用零作業(yè)批改使教師批閱作業(yè)的時間至少減少了五分之四。在這樣的情況下，即使有教師想走質(zhì)性敬業(yè)的道路，但也 會因精力不濟等作罷。前者主要以犧牲休息、起早貪黑、任勞任怨等 為標(biāo)志。這主要因為經(jīng)過教師仔細(xì)批改的作業(yè)，給學(xué)生提 供了無需思考的現(xiàn)成解題過程與答案，容易使部分學(xué)生養(yǎng)成簡單的接受學(xué)習(xí)、死記硬背的毛病。長此以往，他們的相應(yīng)能力得以增強。三、“零作業(yè)批改”實施效應(yīng)（一）讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有非常豐富的內(nèi)涵，但至關(guān)重要的是增強學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、判斷是非、發(fā)現(xiàn)并解決問 題的能力。學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題”（三）學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題” 經(jīng)過互批的作業(yè)本當(dāng)即返回本人，學(xué)生在作業(yè)本上對做錯的題進(jìn)行標(biāo)記（標(biāo)記在作業(yè)本兩側(cè)的空白處，要整齊規(guī)范，一目了然）即做問題記錄。其次，我們幫助學(xué)生端正批改作業(yè)的態(tài)度，要對自己和 合作伙伴負(fù)責(zé)，力戒馬虎了事。鑒于上述問題，我們實行“零作業(yè)批改方式”，批改方法： 學(xué)生做完作業(yè) → 學(xué)生對答案更正（課代表把答案寫在黑板上）→ 與同學(xué)交流問題 → 課代表手機典型問題 → 老師利用課前幾分鐘解答難點問題零作業(yè)批改” 二、“零作業(yè)批改”的實施環(huán)節(jié)在實施零作業(yè)批改的過程中，教師要確保自己和學(xué)生及時獲得關(guān)于作業(yè)情況的反饋信息。由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改 革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 學(xué)生做完作業(yè)→學(xué)生對答案更正→老師查閱完成情況及打問號的錯題→分析問題解答 五。充分利用了學(xué)生資源，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能 力。始終如一便是結(jié)果，杜郎口中學(xué)“體驗式”教學(xué)為學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)生活的主人，成為主宰自己命運的 人，提供了一個很好的學(xué)習(xí)窗口。因受教育的平臺，使孩子們養(yǎng)成了渴望發(fā)展自我，樂于團隊合作，懂得為人辦事的方法，分辨是非善 惡。素質(zhì)教育也可說是養(yǎng)成教育。杜朗口中學(xué)的以全新視角向我們展示了什么是課堂？課堂不僅是老師傳道，解惑之地，更應(yīng)是學(xué)生展 示自我，走向自我的舞臺，并為學(xué)生的課后活動指明方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，探討新的解決 方案，超越自我，不斷創(chuàng)新，樹立自信。不備學(xué)生，不去利用，挖掘。通過學(xué)習(xí)其他小組的經(jīng)驗解決自己的問題，讓自己通過課堂 教學(xué)使知識更系統(tǒng)化。如果僅利用課堂 40 分鐘來完善學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生技能，形成個性化風(fēng)格，來應(yīng)對信息時代對人才 的需求，那是難以辦到的。同時也讓 學(xué)生通過這些教育方針積蓄力量，走向成功的彼岸！教師、教學(xué)一體化，每位教師都按“體驗式”模式課型上課，各門學(xué)科雖教學(xué)內(nèi)容不同，但方式大致 相同，因而老師之間可以互相交流，互相促進(jìn)，每位老師都隨時將教學(xué)的感悟提供給大家分享，因而通過 教學(xué)實踐對理論的認(rèn)識更深，更透徹，最終形成立體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了體現(xiàn)新理念的“體驗式”教學(xué)模式的完 整體系。學(xué)以致用，活學(xué)活用才會有價值，只有 將知識轉(zhuǎn)化為人們服務(wù)生產(chǎn)力，才會創(chuàng) 造財富 化學(xué)研究的對象是物質(zhì)設(shè)計的物質(zhì)的范 圍很大，提高生活得質(zhì)量需要化學(xué)常識 作基礎(chǔ)17?18 周 化學(xué)與自然資源的開發(fā)和利用資源環(huán)境對人類生存的影響五、效果預(yù)測，樹立為社會服務(wù)的思想 注重的學(xué)知識只有運用于實踐才能產(chǎn)生價值 激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣六、成果展示《化學(xué)與人類》等?教案中的德育滲透內(nèi)容《關(guān)于在化學(xué)教學(xué)