【正文】 組織、引導學生參加科技小制作活動。讓探究成為科學學習的主要方式。第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關問題，并應用到日常生活中。四、教材內(nèi)容簡析本冊共分四個單元，共31課。（三）科學知識掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。二、學生情況分析：通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。七、教改設想：注重搜集信息 、現(xiàn)場考察 及自然狀態(tài)下觀察與實驗。五、學情分析：可喜之處：通過學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設計和發(fā)明各種各樣先進儀器和設備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢想。第一單元 風格各異建筑 本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后，進一步指導學生認識建筑物結構、形式與功能。能大膽地進行設想和推測，敢于發(fā)展自己觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在 美 ；能公正地評價別人或自己研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關注科學技術新進展，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。二、指導思想：以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎。四、教學方法：小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法五、具體措施（一）把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；（四）讓探究成為科學學習的主要方式；（五）樹立開放的教學觀念；（六）悉心地引導學生的科學學習活動；（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；（八）給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；（九）充分應用各類教育資源和教學手段。（二）繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察?！靶畔ⅰ眴卧闹赶虿皇侵竿ǔＲ饬x上的通訊、傳播、計算機方面的內(nèi)容，而是將科學探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程?！坝钪妗笔窍驅W生們打開的第三個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節(jié)部分。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。四、提高課堂教學效率的方法解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析，如人類社會的發(fā)展歷程，養(yǎng)金魚的知識，等。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展?！梆B(yǎng)好小金魚”單元，從學生熟悉的養(yǎng)魚基礎上，通過調查、觀察實驗，查閱資料等小組合作對收集到的信息進行處理，使學生認識生物與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和小組合作交流的能力。二、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“人類祖先的足跡”“綠色社區(qū)調查”“宇養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成。我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。四、課時安排:每周兩課時，每課一課時。三、教學措施培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。學生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來深遠的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。學生最終將認識到地球有規(guī)律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發(fā)展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，并讓學生從中深切體會到科學技術的進步對促進社會發(fā)展的巨大作用。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。2．指導學生反復進行控制變量的實驗。4．加深對探究的理解。2．對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。調查。情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界。運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。月食。星座?！拔镔|的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。二、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。六、教學進度安排周 次課 次教學內(nèi)容課 時第1周常規(guī)訓練1課時工具和機械：1——2使用工具、杠桿的科學2課時第2周3——5杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時第3周6——8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械3課時第4周機動第一單元復習3課時第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時第7周7——8橋的形狀和結構、用紙造一座“橋”3課時第8周機動第二單元復習3課時第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時第11周7——8電能從哪里來、能量與太陽3課時第12周機動第三單元復習3課時第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物3課時第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯(lián)的3課時第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時第16周機動第四單元復習3課時17—20周復習12六年級科學教學計劃11一、學生情況分析通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊，好奇心極強，樂于動手，善于操作。引導學生認識工具的選擇和使用。通過使用工具，提高學生的操作能力。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。七、教學進度安排：略六年級科學教學計劃10一、基本情況分析六年級共有教學班4個，學生260多人。樹立開放的教學觀念。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。四、提高課堂教學效率的方法解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（三）科學知識掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。知道同種生物不同的個體各不相同。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關系，與人類的關系，了解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。各單元主要教學目標、要求“生物的演變”將啟發(fā)學生探索生物進化過程中，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。通過前面三年來的學習，學生已經(jīng)經(jīng)歷了“家庭學校家鄉(xiāng)與祖國地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動過程。教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。四、教材分析：全冊內(nèi)容情況：本冊是科學教材的第八冊。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。二、教學目標：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。開展課外探究活動和小專題研究。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。第三單元《物體的運動》是從人類探索地球的形狀開始的，引領學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球。第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關系，并有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。（二）情感態(tài)度與價值觀保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。二、學習目標（一）科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。（2）根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。樹立開放的教學觀念。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。三、教學目標科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。六、教學進度本冊共五個單元18課。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。四、各單元主要目標、要求風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將