【正文】 倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！蹲猿啊肺液孟褚恢慌?，吃的是草，擠出來的是奶、血。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命?！豆枢l(xiāng)》這句話含蓄、深刻，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神?！度辗e月累》魯迅先生的名言警句?；睿旱谝粋€“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價(jià)值的人。３、“魯迅先生是同我們一起的！”。“我向四周望了望”，表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。１、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的?！兑幻妗愤@篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。３、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。因此，伯父的臉上變得嚴(yán)肅了。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮(zhèn)壓。２、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。這句話表達(dá)了對閏土的敬佩和羨慕?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。這句話表達(dá)了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來解釋課文、語句《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。憎惡：憎恨，厭惡。比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。躊躇：猶豫，拿不定主意?；腥淮笪颍盒稳菝腿灰幌伦用靼走^來 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。n軍號h225。牧提供gōng神佛f243。奔bēn跑方便bi224。然 枯瘦 團(tuán)聚 低微多音字正zh232。頹tu237。o悔赫h232。谷 束縛f249。世詳xi?ng細(xì) 文章zhāng咳k233。n儀館吊唁y224。囮l下潮汛x249。板書設(shè)計(jì)生活的啟示生 活 的 啟 示《暴風(fēng)雨的啟示》 《神奇的絲瓜》 《訪蘭》 《天窗》主要內(nèi)容啟示（中心句）層次寫法第五篇：第五單元復(fù)習(xí)第五單元復(fù)習(xí)生字扭niǚ捏廚ch師：你怎么理解？生：天窗很小，通過它，孩子只能看到很少的景物，而它給孩子們帶來了很多想象和慰藉，更放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫的和諧的美。師：很好，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對我們的生活難道沒有啟迪嗎？因此文中作者是在以蘭喻人，這種手法是？生：借物喻人。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？生：一方面生動描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境。從而表達(dá)對外面未知世界的渴望。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對絲瓜的隨意到最后的關(guān)注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對生活的人生態(tài)度。同學(xué)們的回答十分的棒，看來大家在學(xué)習(xí)課文時都很用心，那么我們再來看看課文圍繞著內(nèi)容和啟示是以什么順序展開敘述的？生：《暴風(fēng)雨的啟示》是按暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的順序來寫的。生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。說一說課文描寫或講述了什么，給你什么樣的啟示或說明了什么樣的道理？生：《暴風(fēng)雨的啟示》一課按暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的順序，描寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景；暴風(fēng)雨來之時的猛烈的場面和暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，處處都是學(xué)問，在沃恩的生活中嗎，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，卻往往蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，給我們帶來有益的啟示。理解背誦直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，從而理解課文中心思想。）寅（寅y237。色）景（風(fēng)景jǐng）證（證zh232。）寢（寢qǐn室）倦（疲倦ju224。股）偏（偏piān向）摟（摟lǒu抱）杏（杏x236。ng地）二、要求會認(rèn)的字偎（依偎wēi）傻（傻shǎ瓜）措（措cu242。（法國 蒙田）一、多音字挑（挑tiāo選）（挑tiǎo釁x236。蛇 午馬 末羊 申猴 酉yǒu雞 戌xū狗 亥h224。州。（2）晴清時期，中國的傳統(tǒng)節(jié)日基本定型（3）文學(xué)藝術(shù)（小說、戲曲）①中國“四大名著”②京劇是以徽調(diào)、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收其他劇種曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成的新劇種。（3）文化思想：文化專制；西學(xué)東漸。（三）明清時期鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施：（“明修長城，清修廟”，體現(xiàn)了明朝的“防御的民族政策”（修筑長城，防范蒙古騎兵南下），清朝“懷柔的民族政策”（在避暑山莊利用聯(lián)姻、宴飲、圍獵等手段與少數(shù)民族聯(lián)絡(luò)感情。（二）清朝(16361912)： 17世紀(jì)初（1616年），女真人努爾哈赤建立“大金”，史稱“后金”。（作用：推動市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)高度繁榮。）②經(jīng)濟(jì)方面：獎勵墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份。12．詩中最能體現(xiàn)詩人隱逸生活情趣的一個詞是____________________________。問君何能爾? 心遠(yuǎn)地自偏。尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀精神，也是和友人共勉。頷聯(lián)寫貶謫歸來后的感受，借用兩個典故表達(dá)懷念舊友和人世桑滄之感。D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。這是一首與三國的故事有關(guān)的詩，“東風(fēng)”，指“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：。中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。望西都，意躊躇。表達(dá)美好祝愿的句子。自將磨洗認(rèn)前朝。第五課時《詩詞曲五首》一．默寫：1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，借用典故抒發(fā)歸來感受的句子。，益慕圣賢之道。2．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3．本文托物寓意，“千里馬”喻指，“伯樂”喻指，將虛妄淺薄的統(tǒng)