【正文】 教師總結(jié)，鼓勵(lì)繼續(xù)創(chuàng)編。三、創(chuàng)編故事，師生共議師：孩子們，開(kāi)始寫(xiě)之前，讀讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，相信你們會(huì)寫(xiě)得很精彩。（板書(shū)：神奇）（二）小組合作，確定內(nèi)容填好表格，小組里講故事師：孩子們，你們都變成了想變的樣子，老師相信你們也有想實(shí)現(xiàn)的愿望，你們想做些什么神奇的事呢？請(qǐng)?zhí)詈帽砀窈蟮叫〗M中去交流，覺(jué)得自己能行嗎？全班交流① 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事構(gòu)思②（展示表格）提示：這就是文章的提綱。師：這可不是魔法棒的功勞，你們知道是誰(shuí)的功勞嗎？ 生：我們做自己的想象力?。ò鍟?shū)：想象）師：孩子們，你們都變了，老師也要變，我想變成神筆馬良！師：我為什么要變成神筆馬良呢？因?yàn)槲乙蚕霌碛幸恢衿娴墓P！師：因?yàn)檫@支筆畫(huà)什么就有什么。（播放歌曲《我的魔法棒》））師：誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)表演一下？（請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)表演，播放歌曲）師：老師為你們的精彩表演點(diǎn)個(gè)贊！看吧！想要表演得精彩，還得靠我們的大膽的想象呀！二、拓展思路，樂(lè)于表達(dá)（一）故事為范，感知寫(xiě)法師：這個(gè)魔法棒有什么作用呢？師：看來(lái)它真是很厲害的！我們用它來(lái)玩——“魔法變變變”吧”。師：聽(tīng)了你們的答案，老師只有一個(gè)表情——驚嘆，看！老師的嘴巴形狀就是一個(gè)——（指著黑板上的圓圈），所以這個(gè)圓圈也是老師的嘴巴?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，誘發(fā)想象（一）談話導(dǎo)入，放松心情師：孩子們，這節(jié)課是什么課呀？ 生：作文課。第五篇：《假如我會(huì)變》 教學(xué)設(shè)計(jì)假如我會(huì)變——三年級(jí)下冊(cè)八單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】激發(fā)想象，樂(lè)于敢于表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果?？此坪?jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開(kāi)闊。教學(xué)反思：依據(jù)課標(biāo)理念：要不拘形式，自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣。課外延伸 將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。）針對(duì)內(nèi)容不具體的，出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題，互相交流補(bǔ)充。）教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。在音樂(lè)的烘托下，教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在??你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西??你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？??”請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在我也變了，我變成了——棒棒糖?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化。這里借閱讀神話、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。激發(fā)興趣首先，我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。聯(lián)系課文閱讀談話：仔細(xì)想想，人類的想象力真是太神奇了。五、習(xí)作前準(zhǔn)備廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說(shuō)”故事會(huì)。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒充分預(yù)設(shè)學(xué)情。四、教學(xué)策略這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說(shuō)”故事。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結(jié)尾寫(xiě)變的感受。（三）呈例文，學(xué)寫(xiě)法指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。老師總結(jié)方法并板書(shū)。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話，去蟠桃園摘仙桃??咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。六、分享故事，評(píng)說(shuō)“變”的精彩，當(dāng)場(chǎng)評(píng)說(shuō)。提示：當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)?，F(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰(shuí)最厲害？（板書(shū)：假如我會(huì)變）二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求：同學(xué)們，剛才想象天使給我們?nèi)喽际┫铝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成了白云，一會(huì)兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機(jī)器人......你們喜歡變什么就變什么。，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。六、怎么樣，相信你已經(jīng)成竹在胸了，趕緊奮筆疾書(shū)吧，盡量用上你剛才積累的詞句哦！第二篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)《假如我會(huì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。這時(shí)，又有許多小朋友在我身下玩，不過(guò)，這次他們不是玩