【正文】 年終搞好個(gè)人總結(jié)，評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，大力宣傳其事跡，授予其榮譽(yù)稱號，給予其物質(zhì)獎勵，并且記錄在案，考核評選的結(jié)果要作為今后提職晉級的重要依據(jù)嚴(yán)格考核。從生理心理發(fā)育的階段來看，大學(xué)生正處于青春后期和青年初期，已經(jīng)具備了一定的自覺性和行為自律能力，而過于嚴(yán)格刻板的管理并不利于營造大學(xué)生提高素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性所必需的相對寬松的教育環(huán)境。包括輔導(dǎo)員在內(nèi)，甚至很少有人能將其視為一種固定的職業(yè)并從思想上打算長期從事 [5]。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長期而又重要的任務(wù)，不僅需要職能部門、院系的不懈努力，也需要學(xué)院的政策支持。，科研引領(lǐng)。建立輔導(dǎo)員成長記錄袋，讓輔導(dǎo)員在每個(gè)發(fā)展階段自己畫好自己的“問題樹”，自主、自覺地分析自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，尋找問題的根源，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略與步驟方法，由督導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)與評估，其發(fā)展?fàn)顩r記入年終綜合績效考核評定中。在促進(jìn)輔導(dǎo)員自主發(fā)展上，我們的措施是：，明確目標(biāo)。輔導(dǎo)員的自主發(fā)展是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的核心，也是輔導(dǎo)員發(fā)展追求的最高目標(biāo)。積極設(shè)立“學(xué)生思想政治教育與發(fā)展”技術(shù)職務(wù)序列，按照助教、講師、副教授等序列評聘輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。積極倡導(dǎo)輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓(xùn)班，對獲得培訓(xùn)證書者予以獎勵，鼓勵輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行課題研究，并為輔導(dǎo)員、班主任的研究提供經(jīng)費(fèi)與研究成果發(fā)表的平臺。對每年開展的優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任評選活動，其獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班任應(yīng)享受院級優(yōu)秀教師同等待遇，加大樹立先進(jìn)典型的力度。要建立在院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門、各系為主實(shí)施，組織部、人事處共同參與的輔導(dǎo)員、班主任管理評價(jià)模式，做好專職輔導(dǎo)員的定編定崗、職數(shù)確定和考核獎懲等管理工作。、保障激勵并舉一是進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍。從現(xiàn)在開始，要大力提倡從優(yōu)秀業(yè)務(wù)課教師及黨政管理干部中選聘輔導(dǎo)員、班主任，做到每個(gè)班級配備一名輔導(dǎo)員（班主任），實(shí)行相同專業(yè)年級配備一名專職輔導(dǎo)員（較大的系可實(shí)行年級組長）制度，這樣可以有效地架構(gòu)了我院的輔導(dǎo)員、班主任管理體制。要定期對輔導(dǎo)員、班主任按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)要求來開展專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，逐步開展職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等資格考證工作，逐步達(dá)到輔導(dǎo)員持證上崗?；谶@一認(rèn)識，我們要從實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，鼓勵、支持輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍向科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，向建設(shè)高水平輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的方向努力，建設(shè)一支敬業(yè)精神好，工作能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，學(xué)術(shù)素養(yǎng)高的專兼輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，為學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在高校，輔導(dǎo)員處于十分尷尬的境地，他們既沒有教學(xué)人員受重視，又沒有行政人員受人尊敬和升職快的政治前途，被戲稱為“三等公民”。其次,領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,更新觀念,從工作中真正重視起來,把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一把手”工程來抓,因?yàn)閷W(xué)生思想政治工作就是輔導(dǎo)員工作的根本所在。因此,輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì),同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。因?yàn)閷W(xué)生的技能培養(yǎng)再好,其沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀就不可能很好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們年輕的干部和教師經(jīng)過輔導(dǎo)員工作的鍛煉，既可以實(shí)現(xiàn)思想情感的升華，也可以鍛煉多方面的能力，提高素質(zhì)，是寶貴的經(jīng)歷，更是一筆人生財(cái)富。學(xué)生有問題總會首先想到輔導(dǎo)員，告知輔導(dǎo)員。當(dāng)前，我院學(xué)生管理還存在一些問題、困難和薄弱環(huán)節(jié)，我們必須采取切實(shí)措施加以改進(jìn)。因此，如何在新的形勢下，做好學(xué)生的思想政治教育工作，給高校的思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，必然對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。建立一支熟悉大學(xué)生成長成才規(guī)律，了解青年大學(xué)生心理特點(diǎn)，具備豐富的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對大學(xué)生成長成才的影響極為重要。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和工作的好壞直接關(guān)系到思想政治工作的實(shí)際效果。，是發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用的內(nèi)在要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者，推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長成才有著十分重要的地位和作用。要堅(jiān)持育人為本，德育為先，提高高職生的思想道德素養(yǎng)，首先要大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到大學(xué)生思想政治教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五，用優(yōu)厚的待遇吸引人。第四，用科學(xué)的體制穩(wěn)定人。學(xué)校要實(shí)實(shí)在在地為教師辦實(shí)事、辦好事，想教師所想，急教師所急，切實(shí)解決廣大教師特別是中青年教師的實(shí)際困難，關(guān)心他們疾苦，讓他們困難有處求助，痛苦有處訴說，感情有處交流，有一種心情舒暢的工作氛圍。學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校在一個(gè)時(shí)期的基本定位和發(fā)展目標(biāo)，勾畫出本校的發(fā)展藍(lán)圖，為廣大教師搭建教學(xué)科研和工作的平臺，創(chuàng)造各種提高、進(jìn)修、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供展現(xiàn)才華、施展技能的空間。三、營造離職院校教師安居樂教的氛圍我國的高等職業(yè)技術(shù)教育正在發(fā)展中，目前仍以大專層次的教育為主，人們對高職教育的認(rèn)識還不夠深入，理解還不夠全面，從事高職教育的教師往往覺得自己低人一等，事業(yè)沒有前途，工作的積極性和自覺性受到影響。高職院校教師的知識結(jié)構(gòu)和工作特點(diǎn)都與普通高校教師有明顯的區(qū)別，如不區(qū)別對待，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，會將高職教師引入為評職稱而評職稱的歧途，起不到對其能力和水平進(jìn)行評價(jià)的目的，額外增加很多負(fù)擔(dān)，影響其工作的積極性和進(jìn)取心，勢必造成高職師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。(四)建立新型體系高職師資隊(duì)伍的建設(shè)，除了從以上幾方面努力盡快適應(yīng)目前教學(xué)需要外，還應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮，建立新型的、創(chuàng)新的、開放靈活的高職教師教育體系。從企業(yè)調(diào)用。另一方面，通過“項(xiàng)目開發(fā)”等活動，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，進(jìn)行開發(fā)服務(wù)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。利用崗前培訓(xùn)和必要的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分認(rèn)識職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，深化對“雙師型”教師的理解，主動地、自覺地完善自己。根據(jù)學(xué)校較長一個(gè)時(shí)期學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展的需要，以及各專業(yè)的規(guī)模、人數(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，做出學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)具體設(shè)想，這樣，經(jīng)過一時(shí)期的實(shí)施，就會使教師隊(duì)伍在規(guī)模上、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上逐步趨于合理，形成良性循環(huán)，為學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。(四)政策不配套各院校的教師編制數(shù)基本上是上世紀(jì)八十年代確定的，已經(jīng)過去20多年了，學(xué)生的規(guī)模十幾倍地增長，仍用當(dāng)時(shí)的編制控制教師隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校在進(jìn)人計(jì)劃和編制、工資問題上受到限制，這已成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的“瓶頸”，致使許多學(xué)院為了滿足教學(xué)的需要，不得不超編制引進(jìn)教師，學(xué)院自己負(fù)擔(dān)這部分人的工資和各項(xiàng)福利待遇，不僅加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，而且造成了這部分教師思想上的不穩(wěn)定。另一方面，年齡結(jié)構(gòu)也存在較大問題，30歲以下的教師占到多數(shù)，中間斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，不能形成合理的梯隊(duì)，十分不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。(一)數(shù)量相對不足過去我們高職教育的規(guī)模很小，近年來，隨著大家對高職教育認(rèn)識的深化，高職教育飛速發(fā)展，無論是學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)都已占到整個(gè)高等教育的“半壁江山”，我國現(xiàn)有高職院校1300多所，在校生500多萬人，年招生數(shù)量和在校生數(shù)量均成倍增長。高職院校參與競爭是圍繞核心競爭力在多層面展開的，要取得主動性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個(gè)第一資源。高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高級技術(shù)人員的歷史使命沒有變，我國現(xiàn)階段技術(shù)工人短缺的現(xiàn)實(shí)沒有變，這都需要高職院校進(jìn)一步開拓思路，根據(jù)辦學(xué)特色，加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，構(gòu)建一流的師資隊(duì)伍，提升高職院校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成才的根本目標(biāo)。人員相對穩(wěn)定、實(shí)踐能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，也是優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍的重要舉措。高職院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)采取多種手段，加大“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。年輕教師是高職院校師資隊(duì)伍的后背力量，年輕教師富有激情、富有創(chuàng)造力，是高職院校寶貴資源。所以，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，是優(yōu)化高職院校教師隊(duì)伍的必要途徑。高職院校的學(xué)科帶頭人，不僅要具備深厚的專業(yè)知識，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高高職院校教師業(yè)務(wù)水平高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線的技術(shù)人才，這就決定了高職院校教師不僅要具有豐富的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力。我國目前的高等教育體系依然注重知識的灌輸而忽略學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。”教書育人是教師的神圣職責(zé)，關(guān)心學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，則是一名教師高尚品德的又一具體表現(xiàn)。一個(gè)師德高尚的教師應(yīng)當(dāng)具有春蠶和蠟燭的精神，甘做學(xué)生成才路上的鋪路石。一是甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。幾年來，國內(nèi)高校頻繁出現(xiàn)大學(xué)生輕生、投毒以及傷害同學(xué)等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學(xué)校，學(xué)生的思想道德教育應(yīng)成為教書育人的首要任務(wù)，而高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就顯的更加至關(guān)重要了。激勵制度可以促進(jìn)高職院校教師在工作崗位上扎實(shí)工作，多做貢獻(xiàn)。要完善教師的考核和獎懲體系。高職院校的相關(guān)教育行政部門要切實(shí)以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措來抓，建立健全各項(xiàng)制度保障，讓教師參與到學(xué)校的管理和決策上來，切實(shí)提高教師的歸屬感和榮譽(yù)感。由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，對高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求，技能型、實(shí)踐型、科研型的教師在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中顯的尤為重要。本文就高職院校從教師制度改革、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化教師技能培養(yǎng)以及師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行了初步探討，旨在打造一支優(yōu)良的高職院校師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。放眼未來，“雙師型”教師還不是理想的高職教育教師，未來理想的高職教育教師在專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)整合的“一”，而不是目前所強(qiáng)調(diào)的“雙”。約束機(jī)制包括兩方面內(nèi)容：一是學(xué)院對教師思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及行為的規(guī)范約束；二是教師對學(xué)院行使對教師合法權(quán)益保護(hù)監(jiān)督權(quán)力的約束。我們知道，辦學(xué)需要人才，并且需要各類優(yōu)秀人才。積極組織學(xué)院相關(guān)教師參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究，提高學(xué)院教師科研創(chuàng)新能力。學(xué)院選派教師（以年輕教師為主）輪訓(xùn)，合格后返回教學(xué)一線，充實(shí)學(xué)院的教師隊(duì)伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師的進(jìn)度。三、校企合作，大力發(fā)展專兼職教師隊(duì)伍通過合作，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務(wù)等活動，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，同時(shí)，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。另外，學(xué)院圍繞營造大學(xué)氛圍，全面提升教師的教學(xué)及科研水平，采取多種措施推動教育、教學(xué)及科研活動的開展。為了使教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)，對所有教師進(jìn)行了現(xiàn)代職業(yè)教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使他們早日達(dá)到高職教育教學(xué)的要求?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是我國職教教師專業(yè)化發(fā)展追求的理想目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的需要，是推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的需要。根據(jù)2002年教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見，高職院校必須建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。升格或轉(zhuǎn)制院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的不合理影響了學(xué)校的發(fā)展，建設(shè)一支什么樣的師資隊(duì)伍和怎樣去建成為此類院校工作的重中之重。，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。人事部門和教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對職稱評聘工作的分類指導(dǎo)，單獨(dú)成立高職院校教師職稱評審機(jī)構(gòu)，根據(jù)高職教育的實(shí)際制定高職院校教師職務(wù)任職資格評審標(biāo)準(zhǔn)?！半p師型”教師的培養(yǎng)。進(jìn)一步完善“名師工程”，重視學(xué)科（專業(yè)）帶頭人培養(yǎng)，要加大政策扶持力度，為中青年教師提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。改進(jìn)傳統(tǒng)的人事管理模式，避免“人才單位所有”“學(xué)術(shù)近親繁殖”等現(xiàn)象的發(fā)生。高職教師考核的內(nèi)容除思想政治考核外，主要是業(yè)務(wù)工作的考核，包括教書育人、教學(xué)科研等各個(gè)方面。在高職教師隊(duì)伍中樹立起競爭意識，關(guān)鍵在于高職院校要引進(jìn)一系列競爭機(jī)制，建立和完善一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法和規(guī)章制度，使教師既有壓力又有動力，以便充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。首先要加強(qiáng)教育教學(xué)科研能力的培養(yǎng)