【正文】 ”通過這篇文章的學習，我希望同學們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文?！睆挠暨_夫散文中我們學習到散文的哪些寫法？ 1． 引用詩句，避實就虛2． 善于用色，使文章充滿詩情畫意?！坝X得總要把熱情滲入，不能達到忘情忘我的境地。將江南的冬景與北方的夏夜相比，寫出了那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與江南冬天的比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應?！?這幾段文字與《江南的冬景》相比，作者的心境有什么不同?明朗（文眼）1933年4月郁達夫舉家移居杭州，修筑“風雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。越是這樣,越是找不到出路。舒伯特的歌曲或許在歌頌宮廷和愛情，但是韓少功在異國他鄉(xiāng)聽到舒伯特的歌曲，卻能夠想起“故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天”，這都是因為他有著一顆熱切的歸去之心。明年如應律，先發(fā)望春臺。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機，倍覺親切、溫暖。（3）“柴門聞犬吠，風雪夜歸人引用劉長卿的《自逢雪宿芙蓉山主人》自逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。’涉贈一絕云。（五）江南雪景圖 ：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、早梅怒放 2景物特點：高雅、寧靜 ：閑適 巧借詩句，避實就虛，引人想象，意境全出（1）“綠林客”出自李涉的 《井欄砂宿遇夜客》井欄砂宿遇夜客 李涉 暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。：這幅圖作者重點并不是在于冬景，而是在于冬景下其樂融融的老翁小孩曝背談天的場景，也讓人想起了小時候在農(nóng)村鄉(xiāng)下與自己的爺爺奶奶或者外公外婆一起玩樂的溫馨場景，這樣就抓住了這幅圖的重點就是“可愛”。請以小組為單位討論，時間為3分鐘。3．郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？ 對江南有明確的區(qū)域界定。短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》影響很大。n)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē)擱不住(g233。)用不著(zh225。（板書標題）二、整體感知（一）瀏覽課文；正音；作者介紹；解題 1．正音煊羊肉(xuān)蟄居(zh233。（情景和諧自然的融為一體）抓住特點，突出特征。第9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。寫景時采取了虛實結(jié)合的策略。他是著名的新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。nūp233。p225。第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視；第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發(fā)對人生的感慨；第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關(guān)系的深思。學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”3小題。七、板書設計：江南的冬景（可愛）曝背談天圖（蘊涵生氣）午后冬郊圖（迷人）江南雨景圖（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖八、作業(yè)布置：請以“家鄉(xiāng)的冬景”為題，寫一篇散文，600字左右。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人扣門投宿。屋里火爐正旺，與老友圍爐對坐，暖意融融。（學生回答為主，老師點撥）曝背談天圖：為什么喜歡這幅圖？（生說）這幅圖是怎樣的？（可愛）午后冬郊圖：作者在這里畫了什么？（蘆花、紅葉、烏桕樹、小草?）有哪些顏色？明確：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面（和煦溫暖、生機盎然）。你覺得這是一幅什么風格的圖畫（油畫、水彩、素描、速寫、寫意等等）？（自由發(fā)言）師：素描（師的理解）動詞的作用：灑、泊、添、加、畫（富有韻味，把這幅雨景圖勾勒地詩情畫意、淡雅、素樸）數(shù)量詞的運用：三五人家、一個、一層、一只、一味、一圈 E、作者感受：文中最后一部分，引用了李涉的《井欄砂宿遇夜客》“幕雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。（可以采用相關(guān)段落中的詞語命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以為命名。畫家劉海粟說：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水，不看錢塘、富陽、新安、也讀不通郁達夫的妙文?，F(xiàn)在問大家一個問題，冬天給你的印象如何？如果讓你來介紹我們這里的冬天，你會怎么介紹？（1~3位）以上這些都是同學們的說法，這節(jié)課我們就來學習《江南的冬景》，看一下郁達夫先生是怎樣寫江南的冬景的。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。他用心諦聽天籟，也給我們留下一曲令人神往的天籟之音！我們徜徉其間，發(fā)現(xiàn)了江南獨特的秀色和清雅的神韻，盡情地享受了她的無限美好。老舍客觀而具體地實寫，運用比喻、擬人手法，雪寫得具體可感，表現(xiàn)作者對雪的喜愛。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ǔ鍪净脽羝├仙釋懙碾m不是江南的雪景，但可探究他和作者寫法的不同?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這種虛寫手法的優(yōu)點，就作者而言可以自由地發(fā)揮想像，選擇自己喜愛的意象，以此來表達作者特定的情感，具有很強的主觀性。（教師范讀）作者寫江南的雪景，看似信手拈來的詩句，卻有其內(nèi)在的順序時間不斷推移，層次清晰顯示了下雪的變化過程，雪越下越大。所有的景象都籠罩在微雨中，一幅畫面躍然紙上，作者此時儼然成了一位畫家，從不同的角度描繪這一幅冬日農(nóng)村的圖，灑上細雨、加上背景、點些景致、添、還可以加、畫，一系列動詞，運用繪畫手法灑、加、點、添、畫進行涂抹，一層層、一筆筆、一點點把我們引進有小橋流水人家的溫馨幻境，為我們淡筆勾畫出一幅情景交融的水墨畫。（板書：色彩點染）此情此景之下，作者不由得吟起了雪萊的詩句若是冬天來了，春天也總馬上會來。（板書：運用比較）———自由地朗讀，享受江南冬景的這一份的愜意和可愛！把你自己體會到的感情充分帶到文中再朗讀一遍！順帶提問：文中還有哪幾段運用了比較手法？明確：第三自然段，江南的冬景與北方的夏夜相比較，突出江南冬景的明朗；第四自然段，閩粵等地的冬天與江南的冬天相比較，突出江南的冬天有些冬意；第六、九自然段，德國與江南的寒郊散步相比較，突出晴和的特點。（這一部分根據(jù)學生情況，適當點撥?？蓯邸⒚骼?、飽覺生氣、悠閑、迷人、美麗（板書）作者從不同的角度，描摹了江南冬景圖，請用簡潔的語言，分別為這幾幅圖命名。同期的著名畫家劉海粟先生曾深有感慨地說：青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文。加強審美教育，在寄情山水的同時，陶冶情操，提升精神境界。第一篇：《江南的冬景》教案設計一、教學目標：培養(yǎng)學生對自然美的觀察能力和感受能力。二、教學重點：培養(yǎng)學生欣賞自然美的能力，培養(yǎng)學生文本閱讀的審美感知、賞析能力。這句話形象地說明了郁達夫先生游記散文的特點是文中有畫。第二自然段：曝背談天圖、冬日晨景圖第五自然段：午后冬郊圖、江南山野圖、江南植物圖第七自然段：農(nóng)村冬雨圖、微雨寒村圖第八自然段：江南雪景圖第九自然段：旱冬散步圖、晴日郊外散步圖（這一圖景可以忽略）（三）研讀文本，吟詠賞析（出示幻燈片）作者為我們描摹了各具妙處的江南冬景圖，面對這幾幅圖畫，不同的讀者自然會有不同的閱讀感受。研讀時要結(jié)合文本，老師建議可以從以下幾個方面去探討：①圖中描寫了哪些景物？②這些景物有何特點？③運用了什么手法來描寫景物？④作者感受如何？⑤你的感受如何？）第二自然段：曝背談天圖、冬日晨景圖北國的冬天，或雪深幾尺，或風大若雷，人們蟄居異境；江南的冬天呢，清早，白色的晨霜鋪了薄薄的一層，太陽一出來，和煦溫暖，鳥雀歡唱，（老師剛剛看到你聽得很專注，你能跟我說說聽了他讀這一段時，你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？）老翁小孩曝背談天，其樂融融，多么愜意，叫人不禁想起《桃花源記》中的語句：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。懷著一顆尋美賞美的心，讓我們繼續(xù)欣賞品味文中更多的美景。而老師想到了劉禹錫的自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，想到了毛澤東的看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊