【正文】 學(xué)習(xí)古詩第一、二句遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。簡介詩人杜牧。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得，這楓葉比──哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。集體交流：⑴“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？⑵接著詩人又看到了什么？──白云人家①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字寫得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。這首詩就是──，這位詩人就是──山行是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，同學(xué)—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了同學(xué)對古詩內(nèi)容的印象。1．“緊扣詞句”。4．讓同學(xué)串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。再讓同學(xué)試著自身串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法。第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對同學(xué)進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。(三、四為技能目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必需在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橥瑢W(xué)對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。下節(jié)課我們再一起分享吧。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。，你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎？請你代入詩人此時(shí)的心情再高聲吟誦一下吧（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景?？凑l模仿得最棒。1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。同學(xué)們你們可一定要注意，這個(gè)坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦，現(xiàn)在的坐是坐下的意思，而我們古詩中的坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。請你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來第三句和第四句。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。，一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。6.“遠(yuǎn)”字寫出了什么？“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。（一）讀著這優(yōu)美的詩歌，我們仿佛和詩人一起走進(jìn)了幽深寧靜的山林，一處處深秋時(shí)節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前，行進(jìn)在山路上的作者首先看到了什么景色？（深秋季節(jié)，作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。，根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，你能正確、流利的讀一讀嗎？請自由練習(xí)！（生自由練讀）誰來讀給大家聽一聽。有《樊川文集》。（板書：山行）讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。？秋天有哪些美麗的景色呢？咱們來欣賞這幾幅有關(guān)秋天的美景圖吧?！巴怼痹谠娋渲械囊馑肌Ｄ軓墓旁娭械木跋笾拦旁娒鑼懙募竟?jié)。，有感情地朗讀古詩。（6）齊背。（2）試背。（4）男生讀。指導(dǎo)朗讀。（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。學(xué)習(xí)第三、四行。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。（1）師范讀。（3）教師示范讀課文。（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。二、初讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。及時(shí)表揚(yáng)了剛才提問題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強(qiáng)。八、練習(xí)設(shè)計(jì)背誦詩歌，要求默寫一遍。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請你的好朋友一起欣賞，感覺是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰感受到的更美）⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩連起來讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。（播放課件）④你被吸引了嗎 ？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船。（2）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）生：霜葉①霜葉就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。感知詩意，體會(huì)詩境。初讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。過程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。老實(shí)說詩句，學(xué)生說詩意。二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色啊！同學(xué)們帶著喜愛的語氣有感情的朗讀這兩句詩。詩人為什么說“霜葉”??？引導(dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。 看圖，有白云的地方是什么樣子？ （虛無縹緲，就先人間仙境）人家又在什么地方？在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。精讀感悟（1）詩中有哪些景物？板書： 寒山、石徑白云、人家楓林晚、霜葉紅請同學(xué)們欣賞掛圖，看看圖中有沒有這些景物。這首詩就是《山行》。你覺得秋天什么最美？揭題：有一位詩人，他也喜歡秋天的景物，他寫了一首描寫秋天景物的詩《山行》（板課題：山行），這位詩人就是杜牧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合體會(huì)詩的意思和意境。收集更多有關(guān)秋天的古詩，讀一讀，背一背。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。我喜歡夏天 ， 因?yàn)?。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩背一背呢？①填空式背誦。②生小聲跟唱。④齊讀。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。每個(gè)生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。（出示圖片）①討論交流識(shí)記方法。詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?，?jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。（板書：紅）師：對呀，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的景色更美了。②指名讀?！闭O，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉?！闭l能用詩句來說一說呢？多幾個(gè)學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句。山。））理解“寒山”。師：是呀。）再讀古詩，初步感悟詩境。師：誰能說說“山行”是什么意思？[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩——《山行》。師：同學(xué)們，在星期六，幾個(gè)小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。展示作品，點(diǎn)評(píng)。配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。（1）教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。齊讀全詩。二、初讀古詩，讀通讀順。今天，我們來學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。（2）要求自主質(zhì)疑。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上” “斜”、“生處”、“愛”等。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、[教材簡介]古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。 注重學(xué)生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。黯：③明月樓高休獨(dú)倚。 （ ）④芳草無晴，更在斜陽外。石徑斜（ ）（ ） 霜葉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ）燕然未勒（ ）（ ）羌管（ ） 不寐（ ） 獨(dú)倚（ ）下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正?！渡叫小罚河蛇h(yuǎn)到近，景中有情，景中寓理。這些差別，從哪些詞句中可以看出？《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出?！短K幕遮》描繪了絢麗高遠(yuǎn)深秋圖，通過色彩和視覺的變化，營造寥廓清新的意境。著有《范文正公集》。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會(huì)用怎樣的語言描述呢？學(xué)生自由發(fā)揮。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過春天的勃勃生機(jī)。②情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)。后兩句寫遠(yuǎn)景，寫出作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個(gè)性化立意?！八~紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？深是濃厚，濃郁的意思；生是生出，存在的意思?！昂健鄙钋飼r(shí)節(jié)的山。2．讀準(zhǔn)字音石徑斜（ ）（ ） 霜葉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ）燕然未勒（ ）（ ） 羌管（ ） 不寐（ ） 獨(dú)倚（ ）二、整體感知朗讀詩歌，劃分節(jié)奏。著有《樊川文集》。3．了解作者抒發(fā)的情感。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。請生朗讀，互相評(píng)價(jià)。有《樊川文集》。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。板書設(shè)計(jì) 山行景: 寒山 石徑 白云 人家 霜葉 情: 熱愛自然第五篇：《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。重陽》的視野卻非常開闊，描繪了經(jīng)霜的萬里秋色，抒發(fā)了作為革命家、政治家、軍事家的毛澤東的戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神。師：這首詞和杜牧的《山行》有什么相同的地方？生：都寫了秋天的景色，贊美秋天的，都抒發(fā)了作者對秋天的熱愛之情。師：聽朗讀錄音。同樣是秋天的美景，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家毛澤東，又抒發(fā)了怎樣的感情哪？下面我們來看比較探究中的毛澤東的一首詞——《采桑子師：再找一同學(xué)