20xx年八年級上學期語文教學工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-25 12:57 本頁面
【正文】 另外，在實踐新課程理念的過程中，放得不開，具體表現(xiàn)在：學生的思維沒有打開，往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言，往往出現(xiàn)尷尬的局面；而老師對于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對，總擔心課堂任務(wù)不能完成，于是越俎代庖、包辦代替。最后，高度重視了批改與輔導(dǎo)。上課時從課文特點出發(fā)，從學生實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有條件，以激發(fā)學生的學習積極性；并引導(dǎo)學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記，以便過后溫故而知新。在教學過程中，積極實踐新課程理念，努力提高課堂教學效率與效果。201416第五篇：八年級語文上學期教學工作總結(jié)八年級語文上學期教學工作總結(jié)沙洲初中 鐘宗玲寒假的腳步近了。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。進行閱讀教學的輔助指導(dǎo)。因此本學期來，我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。都大大地了學生對寫作的興趣。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、評價的能力。在訓練過程中，了學生的自主性，學生的精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，注重和的過程。關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織教學，鼓勵學生在各科教學活動日常生活中鍛煉口語交際能力。用多樣的訓練，多學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生的終身學習的本領(lǐng)。師生的情感與個性融在，現(xiàn)實的生活課堂，學生在互動中求知，在活動中，既輕松地了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。教師已學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變學生的學堂，學生再也僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。朗讀和背誦。鼓勵學生采用手段閱讀面，學生在一切場合學語文用語文的意識，采用“讀書交流會”。本學期語文教學至始至終注重學生的語文實踐能力，倡導(dǎo)、學生發(fā)展的學習方法，拓寬了學習和運用的領(lǐng)域，注重生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。本學期來，我備課、上課，批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)工作，課下涉獵知識，教書育人，從而的教育教學，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、學習教育教學理論，努力改進課堂教學實施課程改革，我反復(fù)學習教育教學理論，領(lǐng)會新課標精神，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中學生的主體地位，人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，反思自身教學，起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。4．關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生。3．注重語文教學方法。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的語文教學工作。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默
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