【正文】 只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經形成了一種比較穩(wěn)定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。二、教育要善于創(chuàng)造時機，教師要善于使用捭闔之術。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發(fā)，帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?，分為實踐篇和理論篇?？戳诉@本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內涵萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。要著眼于學生的人生教育書中提到“學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的?！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的；但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。以后再也沒有學生敢亂起哄了。直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴?！苯逃撸瑧撔睦飼r刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。只有像萬老師那樣有了深厚的功底，遇事才能手到擒來。這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的?！毕胂胍彩?，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表揚其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。作為班主任需要經常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法才能獲得不斷的創(chuàng)新和提高。其實這是我們錯誤的認識。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣的一個公式。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！下面就來談談我讀這本書的感受。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇 “小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。于是暑假在家只要等女兒睡著以后，我就拿出來讀，一讀起來就有種相見恨晚的感覺。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。第二篇：班主任兵法讀書心得班主任兵法讀書心得三年級級部 楊瑩《倒轉乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《