長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教案-wenkub.com
2024-10-25 12:17 本頁(yè)面
【正文】 瞧，老師這里就有一些長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案。4．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？【設(shè)計(jì)意圖】 白板上的兩副三角尺，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊怎樣？寬邊呢？四、實(shí)踐應(yīng)用，加深體驗(yàn)1．完成“想想做做”第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 由于每題都有不同的拼法，所以這里安排小組合作，一同思考：一排擺幾個(gè)，擺幾排？?jī)蓛砷g的思維互補(bǔ)，完成活動(dòng)，并對(duì)探究下面N個(gè)小正方形拼成大正方形埋下伏筆。2．在課桌上的托盤(pán)里有很多小正方形，請(qǐng)你按要求來(lái)拼一拼。三、引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)1．比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。其推理過(guò)程是：已知正方形對(duì)邊相等，現(xiàn)在鄰邊也相等，所以正方形四條邊都相等，但考慮到這樣的推理過(guò)程學(xué)生理解起來(lái)可能困難，因此教師直接啟發(fā)學(xué)生想到把四條邊全部重合在一起的方法。怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想到把正方形先對(duì)折成三角形，再對(duì)折，把正方形的四條邊折合到一起。要求學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示折的方法，估計(jì)學(xué)生感到困難。啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。）設(shè)問(wèn)：這樣的話(huà)要量4次，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，指一指原來(lái)長(zhǎng)方形的四個(gè)角在哪里。從教師的預(yù)設(shè)中可以看出，驗(yàn)證的重點(diǎn)是放在折的方法上的，注意讓學(xué)生掌握折的方法。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉€(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：（1）用直尺測(cè)量。猜想的結(jié)果其實(shí)并不重要，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的內(nèi)在需要顯得更有必要。由于長(zhǎng)方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的多邊形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開(kāi)始探究。談話(huà)：（指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）長(zhǎng)方形和正方形看起來(lái)給你怎樣的感覺(jué)？引導(dǎo)：這種感覺(jué)實(shí)際上是由它們的基本特征決定的。揭示課題：這些圖形都是正方形或長(zhǎng)方形?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察情境，揭示課題談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形。四、全課小結(jié)談話(huà)：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？ 5．動(dòng)手測(cè)量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。三、應(yīng)用拓展1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等）講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。談話(huà)：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開(kāi)始皇帝用的書(shū)簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，更不用說(shuō)，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽(tīng)到這，你有什么感受？即便現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)生活的每個(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身?。ǘ嗝襟w演示）四、全課總結(jié)師：在這悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，說(shuō)一說(shuō)今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??板書(shū)：長(zhǎng)方形 和 正方形長(zhǎng)邊長(zhǎng) 猜測(cè)寬驗(yàn)證邊：對(duì)邊相等四條邊相等角：四個(gè)角是直角四個(gè)角是直角結(jié)論量折比第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 班級(jí)：三（2）教師：趙悅教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第36～37頁(yè)。師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀(guān)察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。（板書(shū)：驗(yàn)證）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。生3：?? 生4：??四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂(lè)，謝謝大家！第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類(lèi)）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程中，探索并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？生1：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。①學(xué)生獨(dú)立折。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫(huà)?！鄙氖终f(shuō)：“嘿！嘿！我真棒！”
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