【正文】 同時(shí)我也突然有了一個(gè)計(jì)劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美好的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們?cè)诠适轮新龑W(xué)會(huì)做人。更有一個(gè)同學(xué)覃素垠說自已明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。在教學(xué)中運(yùn)用換詞、動(dòng)作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)文本的理解。這樣學(xué)生才能在這舞臺(tái)上跳出優(yōu)美的舞蹈。同時(shí)讓學(xué)生想象，“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然會(huì)把有關(guān)詞語(yǔ)讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時(shí)感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。反思一：閱讀為本，文本中感悟語(yǔ)言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。像這樣引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法的例子，這篇課文中還有很多，如，按事情發(fā)展順序?qū)?；抓住人物的?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。教師不僅要能用問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語(yǔ)言問題”，不僅會(huì)提思想內(nèi)容方面的問題，而且會(huì)提詞、句、段、篇表達(dá)上的問題，通過圍繞這一類問題進(jìn)行讀、議、練，使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。五年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果?！巴ㄟ^多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用”是本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一要求也貫穿了整個(gè)單元的始終。讓我們一起吟唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，讓世界充滿愛吧！板書：28* 卡羅納老師、同學(xué)、“我”的母親莊重嚴(yán)肅 熱情愛卡羅納第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)反思五年級(jí)第七單元教學(xué)反思本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。七、拓展延伸《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。”??。師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。C、老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧??孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”是??！老師像母親一樣愛他,安慰他,，你該怎樣對(duì)卡羅納說這些話呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話。B、我本想跟他說幾句話，??對(duì)他說:“卡羅納，別哭了。（出示讀書要求二）生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、讀第一自然段可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說什么呢？指名讀這一段。讀后說說你讀懂了什么。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。我們完全可以設(shè)想，小錢在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復(fù)健康，蒼白的臉也紅潤(rùn)起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會(huì)充滿感激。三、點(diǎn)明主題，想像拓展。同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。（學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因。這一節(jié)課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。目 的指導(dǎo)是朗讀什這么段話 ？（4）朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認(rèn)為作者這樣寫的患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢？學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對(duì)于小錢來說意味著什么呢？（1）第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。樣的課文樣文老案，師理生，相解命深讀整機(jī)吧體指的橋入》感感導(dǎo)！知。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。（2）、從這一段中你體會(huì)到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）（3）、作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。（1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）（2）、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河。（1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）（2）、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河。大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（7）、這哪里欣賞是一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩(shī)，看大屏幕齊讀。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。正是因?yàn)槿藗兌昧诉@個(gè)道理，所以人們走搭石才走得那么協(xié)調(diào)有序。引導(dǎo)學(xué)生讀走搭石的句子。師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請(qǐng)看大屏幕；（1）、大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示搭石的圖片，師：大家請(qǐng)看，這就是搭石。生：還會(huì)很麻煩。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。２、組織交流。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！板書課題：26 搭石 齊讀課題。教學(xué)過程一、渲染情境，揭開文本之面紗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。總結(jié)：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語(yǔ)、說到底都是因?yàn)榕笥阎g有一份（）他們都是在（以情相送）因?yàn)橛辛饲?，這些文字才被人們代代傳頌，因?yàn)橛辛饲椋疟环Q為民族的瑰寶啊四、作業(yè)搜集描寫送別的詩(shī)。王維借雨、柳、酒抒發(fā)了對(duì)元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎樣的景，表達(dá)了怎樣的情呢？多元理解“黃鶴樓”“煙花三月”感情朗讀體會(huì)離別的悲傷。）二、方法運(yùn)用，自主解讀。（板書：悟詩(shī)情）是??！一句話，一輩子，一生情，一杯酒。車馬已經(jīng)備好，此次分別，不知何時(shí)相見。（師：配樂讀詩(shī)）是什么又勾起了他們離別的傷感？ 預(yù)設(shè)：抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃?！边@千古名句來體會(huì)朋友之間的依依惜別之情。過渡：通過你的講解，一幅朋友送別圖在我們的腦海中展現(xiàn)。2明預(yù)．齊讀古詩(shī)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。注（釋老把師讀它板讀書正課確題。教第教一階．學(xué)梯引曉領(lǐng)學(xué)時(shí)一過，詩(shī)逐間：課程層悟音情2課時(shí) 時(shí) ：。2．感受朋友之間的深情厚意，體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，受到古詩(shī)文化的熏陶。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)說話——看不同照片，講清照片上的故事。(2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。(4)寫好后，請(qǐng)同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說話。(1)分組練習(xí)說，組員之間互相評(píng)議。(2)自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——我家的一張照片）、啟發(fā)談話，揭示口語(yǔ)交際話題“我家的一張照片”。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書寫時(shí)有什么不同。(2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。指名背誦，集體齊背。教學(xué)過程：一、教學(xué)第二題：讀讀背背出示成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。(7)請(qǐng)沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。(4)師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)有沒有抓住花的特點(diǎn)寫，句子是否通順。編寫謎語(yǔ)，注意突出事物的特征。指名朗讀，正音。（抓住特點(diǎn)介紹——實(shí)物觀看）教學(xué)第二部分(1)指名讀題。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說出這種花的名字。教學(xué)過程：二、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）教學(xué)第一部分(1)指名讀題目。提出優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處 學(xué)生修改作文三、謄寫作文。作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成一篇日記板書設(shè)計(jì)：寫日記第一行：日期、星期幾、天氣 格式 正文：當(dāng)天發(fā)生的事第二課時(shí)一、同位互為修改日記。學(xué)生練寫。思考為什么有趣？ 小組交流，指名回答。思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？ 指名回答（１）格式不一樣：日記第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。如果我們也用筆，把發(fā)生在我們身上或身邊的事情記下來，即使過去再久，也不會(huì)忘記的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、以往學(xué)生的日記、雷鋒日記資料 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。在練說的基礎(chǔ)上仿造例文寫一篇日記。抄寫好詞佳句，用一用。(5)提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。學(xué)習(xí)第四自然段(1)指名朗讀第四自然段。舍已為人、為民造福默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容什么？找出最喜歡的句子讀一讀。默讀第3節(jié)思考：(1)為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？(2)文中用哪個(gè)詞形容他們的辦法不行？（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。（很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見到了光明。你能把日月潭的傳說講一講嗎？（指生復(fù)述課文）。記憶理解字詞。冒：上寬下窄。四、書寫生字１、出示生字，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一段。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：１、畫一幅海底的美景。七、課外延伸以導(dǎo)游的身份介紹海底世界。教師小結(jié)：在海底能聽到各種各樣的聲音，看到動(dòng)物各有個(gè)的活動(dòng)特點(diǎn)，欣賞到差異很大的植物，海底真是個(gè)景色奇異的世界。那海底的植物又有什么奇異的地方呢？課文的第四小節(jié)我想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)四人小組為單位自由學(xué)習(xí)。海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn) 動(dòng)物名稱活動(dòng)特點(diǎn)選擇自己喜歡的動(dòng)物讀一讀，要把活動(dòng)特點(diǎn)讀出來。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)過渡：海底不僅聲音奇異，動(dòng)物活動(dòng)時(shí)也各有特點(diǎn)。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣??引讀：它們吃東西的時(shí)候——發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候——發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——還會(huì)發(fā)出警報(bào)。理解：竊竊私語(yǔ)用“竊竊私語(yǔ)”說一句話。（放錄像）欣賞海底世界。（三）有感情地朗讀課文。３、查閱海底的相關(guān)資料。旅：右下不能寫成“氏”。四、書寫生字出示要寫的生字：底