【正文】 喜歡設(shè)計的你，整理搜集到的資料，與同學(xué)合辦一期“熱愛生命”的墻報。同桌先交流，然后抽生交流。師：這個“誰”僅僅指安靜嗎？在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，此時你想到了誰？認(rèn)識普通人的美好生活。師：誰能結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫?。師：在這個清香裊裊的早晨，盲姑娘安靜的行為感動著我們，也感動了作者，告訴我們一個道理。③安靜最想張望什么？（出示練習(xí)）：安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了。）生：她在用心靈在感受，在張望春天。”②師：讀完這句話，哪個詞一下印在你的腦海中？有疑問嗎？想象一下安靜是怎樣“張望”的？（張開雙臂，踮起腳尖，頭左右探索著，向四周或遠(yuǎn)處看）一個什么也看不見的孩子，卻要努力向四周、向遠(yuǎn)處張望，你體會到什么？生：安靜雖然看不見，但她想看見一切。過渡：多美的畫面呀！就這樣，（齊讀：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。師：謝謝你的朗讀，字字句句都打動我們的心，你也在創(chuàng)造著自己的奇跡！全班讀。（體驗過嗎？）沒有，完全沒有。手指悄然合攏，呀，攏住了，攏住了，它在你的手指間撲騰，小心翼翼地，把蝴蝶放在眼前，再放在耳邊，呀，她在撲騰！請大家輕輕地、慢慢地放了蝴蝶吧！睜開眼睛，說說心情？全班讀。①抽生匯報，體會句子含義。、出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。讀讀句子，讀得再流暢些?！卑察o是個盲童，可她在花叢中來回走動也不會絆倒，可見她對這兒很熟悉，非常熱愛生活。）齊讀。將這份感受帶入句子讀讀吧?？纯从惺裁锤杏X？大家一起讀。）這就是流連。生：“整天” “流連”看出安靜喜歡花園。在平常的日子里，安靜是怎樣細(xì)細(xì)地感受春光呢？誰來說說。請同學(xué)們自讀課文，勾畫并朗讀盲童安靜細(xì)細(xì)地感受春光的句子，看哪個詞語讓你的心為之一顫，就在旁邊寫上自己的感受。過渡：上節(jié)課講過，課文題目是《觸摸春天》，然而，文章436個字，卻找不到“觸摸”二字，只有一個詞與他相近，是哪個詞？（板書：感受）找出句子，一起來讀讀。）看不見春天，難道盲姑娘的心中就沒有春天？不，在這多姿多彩的春天里，盲女孩安靜也正以她獨特的方式感受春天，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《觸摸春天》。五、想象并祝福安靜的未來。四、布置作業(yè)，課外延伸?？偨Y(jié)升華：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界同學(xué)們，這個大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——她們創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這段話中，安靜的哪個動作最讓你驚奇？預(yù)設(shè)：張望師問：（安靜就在我們中間，我要問你，誰來說說？）(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（我想要知道它是怎樣飛的？飛向何方？我多么想親眼看到啊？(2)那么安靜你又張望到了什么呀？現(xiàn)在讓我們來相像出現(xiàn)字安靜眼前的是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）（1）、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）（2）、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）整天在花香中流連，你覺得安靜是個什么樣的女孩？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛這里的一草一木，愛整個春天。她做到了一個明眼人所做到的一切。（3）認(rèn)真完成一項游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。）3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。？她要干什么？，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細(xì)微的動作中，你感受到了什么？ ，點名讀。指名說（板書奇跡內(nèi)容）相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？ 預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。（板書觸摸）2齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。這個問題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時沒有讓學(xué)生歸納出來，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。（再讀），讀課后“閱讀鏈接”《假如給我三天光明》。（1）無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這里可以填上我們每一個人。四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用：課文小結(jié): 出示課文中的插圖師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事?！保?）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？ 師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。探究品悟：師：這些奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，此時安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。（板書：熱愛生活）（3）預(yù)設(shè)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.....安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。三、讀文理解，探究品悟：感受奇跡：師：什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？（1）預(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。訓(xùn)練重點是什么？分哪幾個方面的內(nèi)容呢？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請同學(xué)們用一個詞說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚??你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行課文朗讀，體會盲女孩也正常人的區(qū)別。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)課題： 人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元1觸摸春天（第一課時）教材分析：課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。這篇課文描述的是：課文的主人公安靜是一位盲童女孩。師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運動員。4看到安靜這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學(xué)們分享一下好么？交流?！咳⒖偨Y(jié)拓展、升華情感１、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？２、所以說：“誰都有生活的權(quán)利