【正文】 那么，當我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復興，歐洲的畫家才開始倡導人文主 義精神，下節(jié)課學習《人間生活》外國部分，請同學們課后進行預習?？梢姏]有對現(xiàn)實生活的熱愛和細致入微的深入觀察，任何一個畫家都不可能表現(xiàn)出的這么生動的“生活”畫面。師：那么畫家張擇端是怎樣表現(xiàn)這種繁榮景象的呢？（課件出示《清明上河圖》）請大家看課本32頁(學生看課本)。表現(xiàn)了主人公不得不借酒宴來擺脫煩惱的尷尬心態(tài)。（課件指出）師：畫家表現(xiàn)狀元郎是怎樣的動態(tài)？生：一只手撐在床塌上，身體重心向前，坐沒有坐像。（課件指出）師：你是怎么判斷他是韓熙載？學生回答。（聽琵琶演奏）（播放琵琶曲《霓裳羽衣曲》）師：感受一下，聽到了什么樣的音樂聲音？學生回答。大家看課本第32頁的文字介紹。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。這就是虛中見實的中國畫特色。首先，在構圖方面比較成熟，吸收了唐代墓室壁畫中出行圖的構圖方式，不僅使得主體人物更為突出，而且通過人馬疏密而富有節(jié)奏的安排，疏密有致，錯落自然，人與馬的動勢舒緩從容，完全呼應與突出了游春的主題，真實地再現(xiàn)了唐代上層社會婦女閑散享樂的生活。（鉆到練下面的小女孩）師：是的，畫家抓住了小女孩兒鉆在練下的的調(diào)皮可愛動作，由此推斷張宣非常善于把生活中富有情趣的場景表現(xiàn)出來。師：請一個同學告訴說說什么叫練？ 學生回答。（顏色很鮮艷、低領，比較開放）并且這些服裝樣式在一定程度上影響了日本的和服。這個短片表現(xiàn)的是古代什么時期的內(nèi)容？學生回答。這節(jié)課我們就來一起學習第二單元第四課《人間生活》。課 時：1課時 教學流程：一、導入：師:在一定的歷史時期，美術作品主要為宗教服務。：體會并理解美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。身為教育工作者應不斷總結教學經(jīng)驗，優(yōu)化教育資源，思考教學中的得失。學生通過自己的努力完成了作品，心情應該是非常興奮的，也迫切地想得到同學、老師的肯定。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學生在提高對線的認識基礎上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進一步理解中國山水畫的意境之美。整合其他課程，提高課堂教學實效性。新課標指出：“教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力”。在上《古建筑的保護》時，著重介紹世界園林史上的明珠圓明園。此外，為了消除學生緊張的心理，可以在每位學生發(fā)表自己的觀點時，總是帶著微笑認真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時表揚鼓勵。要消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說。同時,學生的提問可以使教師根據(jù)學生的需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，使教學更有的放矢。為此，只有創(chuàng)設和諧、民主、自由的課堂氛圍，學生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。美術教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。謝謝大家！第四篇：淺談高中美術鑒賞教學淺談高中美術鑒賞教學作者：李美云單位：濮陽范縣一中電話：***郵編：457500類別：論文類摘要：美術教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。教師最后點評：（7）作品欣賞（3分鐘）①背景音樂：播放背景音樂古箏曲《高山流水》。（5）實踐練習（12分鐘）①出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現(xiàn)什么內(nèi)容？你會選取什么樣的對象？突出哪些細節(jié)？用小短文的形式描述。（4）課堂總結（1分鐘）①教師總結：今天我們一起分享了中國古現(xiàn)代畫家描繪世俗生活的美術作品，很有感觸和體會。那么，在當今我國現(xiàn)代畫家是否也在表現(xiàn)現(xiàn)今的人間生活呢？⑤出示:現(xiàn)代畫家忻東旺作品《早點》以及徐維辛作品《工棚》（形式鑒賞）（1分鐘）?；顒樱鹤寣W生分組走近欣賞、感受這幅名畫。觀看視頻，思考這幅畫到底畫了些什么？有些什么特點？教師演示：出示視頻《清明上河圖》并配樂《春江花月夜》。千姿百態(tài)眾生像，盡在綿綿畫中間。教師語：畫家觀察非常仔細，表現(xiàn)了他們對音樂的不同感受。除歌伎外，賓客都穿著官袍。出示《韓熙載夜宴圖》 “聽樂”部分。③出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》（10分鐘）（啟發(fā)式、社會學式鑒賞）（35學生回答）教師語：閱讀課本第32頁的文字內(nèi)容，要求學生介紹這幅作品表現(xiàn)的內(nèi)容。教師提問: 你覺得這個片段哪些地方最有生活情趣？（學生思考交流并得出結論）學生思考并得出結論：仕女扯白絹時挽袖，身子微微著力后仰；中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專注；小孩屈身來回穿梭于白絹下等。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會變白變軟。假如要你用繪畫的形式來表現(xiàn)唐代宮廷生活，你會畫嗎？有難度！那我們一起看看唐代宮廷畫家是如何描繪的。他們的靈感主要來自于現(xiàn)實社會中真實的生活場景，即描繪人間生活。運用啟發(fā)式教學、討論法、練習法等相結合。情感目標：感受中國古代美術作品的美，培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。這節(jié)課主要講述《人間生活》（中國古代美術作品部分）：教材列舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會觀念。注重創(chuàng)設情景。今天，我們一起分享了中國隋唐、五代和宋代畫家的“人間生活”。其中對各色人等的生動描繪已經(jīng)成為人們認識宋代社會服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。[思考與交流]根據(jù)中國傳統(tǒng)繪畫總結出來的、表現(xiàn)頭部不同角度畫法的“一分像”到“十分像”。C：表情：輕松、得意、驕傲的樣子。畫面中的賓客聽得入迷嗎?怎樣判斷出來的?答：入神。但李煜仍對他不放心，就派畫院的“待詔” 顧閎中和周文矩到他家里去，暗地窺探韓熙載的活動，命令他們把所看到的一切如實地畫下來交給他看。內(nèi)容背景：主要人物韓熙載是五代時北海人，字叔言，后唐同光年進士，文章書畫，名震一時。她們?nèi)A麗奢艷在庭院中游玩，動作悠閑、拈花、拍蝶、戲犬、賞鶴、徐行、懶坐、無所事事，侍女們持扇相從?！遏⒒ㄊ伺畧D》 唐 周昉 唐代畫家周昉作。[拓展欣賞] 《虢國夫人游春圖》 唐 張萱《虢國夫人游春圖》是唐代宮廷畫家張萱所作，此畫描繪了唐玄宗寵妃楊玉環(huán)的姐姐虢國夫人和秦國夫人及其侍從在春天出游的情景。分別展示“熨練”，“搗練”，“理線”三部分的圖片，請學生回答問題“《搗練圖》中人物形象的特點?有什么樣的生活細節(jié)刻畫?”教師總結：仕女形象特點：體態(tài)豐滿，衣著華麗，姿態(tài)雍容華貴。我們分別來學習一下。課時：1課時教學思路：本課教學主要是幫助學生了解在人類脫離宗教時代之后美術創(chuàng)作所發(fā)生的變化，幫助學生體會美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的，并理解促進藝術家創(chuàng)作這些作品的社會觀念是什么，以及這些作品對于我們了解當時社會生活有什么幫助。了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫和風俗畫作品。以一整面教室的白墻為“長卷”畫紙的模擬，讓學生按照從右往左的一般構圖方向去模仿繪畫中人物的位置、動作及言語乃至人物之間的互動，這些都是我在今后的課堂教學中需要進一步思考的。但是在現(xiàn)實課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對于先前我用言語提示的思考思路沒有用心，抑或是沒有意識到，倒顯得后來的體驗程序有點來得突如起來的“尷尬”。教學反思：凡是美術類繪畫作品，均離不開內(nèi)容和形式的問題。專門記錄后人收藏的心情及品評言辭。丫環(huán)手中的扇子：細微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫（形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內(nèi)容蕭瑟，唐內(nèi)容富貴）我們順著丫環(huán)的指向，將視線轉(zhuǎn)到了第三段。板書—絞，縫 還有半個人物—丫環(huán)。大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。四個女子圍著木槽手握木杵搗練的場景，是一個獨立的畫面，很像我們看西方畫中的一個完整的畫。（以屏風為間隔的分割作用，屏風及床的隱私性象