科學(xué)聽聽聲音教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-25 10:47 本頁面
【正文】 設(shè)計意圖：回顧所學(xué)知識技能，引導(dǎo)學(xué)生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學(xué)習(xí)中。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。三個裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？①猜測②驗證③排序我的科學(xué)調(diào)查報告。四、實踐運用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。②學(xué)生仔細傾聽，匯報聽出了怎樣的聲音變化。讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、細心觀察、匯報交流、概括分析的科學(xué)探究過程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。板書（省略號）就如大家在前面實驗中發(fā)現(xiàn)的一樣。可是在生活中，你是否還見過讓氣體發(fā)出聲音的嗎？（將棍子使勁在空中舞動。師：這屬于什么發(fā)出的聲音。師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。抖動鑰匙??）接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實驗來證明?，F(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會有這么多的變化？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點學(xué)生的傾聽、交流、分類，認識聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動或工作時發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機進行環(huán)保教育。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。二、探究發(fā)現(xiàn)（1517分鐘）聽聽聲音多媒體逐個播放聲效，讓學(xué)生猜聲音。一、鋪墊設(shè)疑（56分鐘）師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？（生：因為上課了?。煟耗阍趺粗郎险n了呀？（生：因為上課鈴響了。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，兩把口琴，透明玻璃杯68只，清水一小盆。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于教學(xué)重點，認識聲音的大小和高低，我把教學(xué)的著力點放在認識聲音的高低上。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。第五篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級（上）第五單元《聲音》第一課時內(nèi)容。其實，生活里有不少物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。板書小結(jié)：方向遠近高低大小四、利用所學(xué)，開展創(chuàng)造。教師準(zhǔn)備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不一樣。）討論：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？（板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音）三、分辨聲音，知道變化。讓液體發(fā)出聲音（教師舀一杯水放桌上）誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？辦法越多越好。今日，老師帶來了幾段聲音，大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動發(fā)出的？你聽后有什么感受？（學(xué)生聽聲音）學(xué)生討論填表，匯報交流。教學(xué)過程：一、傾聽聲音，感覺聲音。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。生：大自然發(fā)出的。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入首先我們來聽一段美妙的音樂剛才的音樂好聽嗎？今天我們就來 “聽聽聲音”。讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻W(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學(xué)地描述。不足之處也比較多，比如：教學(xué)設(shè)計內(nèi)容過多，時間上沒有把握好，整節(jié)課前松后緊；實驗設(shè)計上對學(xué)情分析出入比較大，導(dǎo)致在實驗中浪費了比較多的時間；第一次在市內(nèi)學(xué)校上課，有一些緊張情緒，所以在導(dǎo)學(xué)語言上不夠精煉，指導(dǎo)方法不到位??總之，反思這一堂課，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在教 5學(xué)上的不足之處，也找到了癥結(jié)所在。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。三、傾聽大自然的聲音?！具^程與方法】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強弱的不同；【情感態(tài)度與價值觀】在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流 教學(xué)重點和難點【教學(xué)重點】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲
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