【正文】 第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。篇三： 打造高效課堂心得體會本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。書中對教師在課堂教學(xué)中如何有效地提問、如何有效地激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，尤其努力敘說。我們的教育理念非常重要。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質(zhì)：熱情；期望；可信任感?！翱尚湃胃小庇兄趧?chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。真正的走進學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸仔細推敲教學(xué)方法。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。“清清楚楚一條線體現(xiàn)教學(xué)味”。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對有效課堂關(guān)注的重點也要改變。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文寫作全過程，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)題中的信息,讓學(xué)生動筆寫一寫。如：在教學(xué)《再見了，親人》時，明線是：中朝兩國人民的友誼。因此備課時，教師要認真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)教學(xué)味”。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對有效課堂關(guān)注的重點也要改變。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文寫作全過程，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)題中的信息,讓學(xué)生動筆寫一寫。如：在教學(xué)《再見了，親人》時，明線是：中朝兩國人民的友誼。因此備課時，教師要認真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。“清清楚楚一條線體現(xiàn)教學(xué)味”。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對有效課堂關(guān)注的重點也要改變。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文寫作全過程，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)題中的信息,讓學(xué)生動筆寫一寫。如：在教學(xué)《再見了，親人》時，明線是：中朝兩國人民的友誼。因此備課時，教師要認真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑