【正文】 4．三年內(nèi)主持獲參與完成一項(xiàng)區(qū)級(jí)以上課題研究5．每學(xué)期開展一次調(diào)研活動(dòng)，提交一份有關(guān)本學(xué)科建設(shè)的調(diào)研報(bào)告或工作建議。（五）提升科研水平。1．積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時(shí)記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。3．廣泛地學(xué)。2．多渠道地學(xué)。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。3．進(jìn)一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。迎接名師工作室成果驗(yàn)收工作，同時(shí)撰寫相應(yīng)論文。力爭成為省級(jí)骨干教師。成員之間進(jìn)行聽、評(píng)課活動(dòng)后，及時(shí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和反思稿； 第二階段：2017年11月～2018年11月堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)。虛心地向那些有成就又有獨(dú)到見解的名師們求教，在聆聽教誨的同時(shí)形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享，毫不保留地將自己的東西請(qǐng)名師和老師們指教，尋求更深層次的突破，全面提高個(gè)人能力的同時(shí)，為集體成就的取得添磚加瓦。我要在這三年的時(shí)間里，進(jìn)一步加強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)注和探索，在工作室名師們的幫助、錘煉熏陶下，培養(yǎng)自己科研能力，將自己對(duì)教育領(lǐng)域的一些淺見形成一定的成果，鼓勵(lì)和督促自己有更多的東西可以拿出來交流分享。在名師工作室里，有一批具備獨(dú)特教育教學(xué)技巧和與眾不同的教學(xué)方法的同仁，他們的教學(xué)手段和方法非常值得學(xué)習(xí)。二、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了能使“名師工作室”這個(gè)交流平臺(tái)真正發(fā)揮其輻射作用，切實(shí)提升本校、本地區(qū)語文教師的教育教學(xué)理論，促進(jìn)語文教師專業(yè)能力的提升，依據(jù) “名師工作室”的實(shí)施方案，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，特制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃：一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：通過名師引領(lǐng)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。向研究型教師靠攏。積極撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例，力爭能在各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在校、區(qū)刊物上公開發(fā)表。2016~2017：利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)，多看書，多聽優(yōu)秀教師的展示課，寫下聽課體會(huì)進(jìn)行交流。三、個(gè)人工作措施： 2016~2017：認(rèn)真閱讀《新課程改革》、《名師工作室》等由工作室主持人推薦的必讀書目和選讀書目，形成電子讀書筆記，定期參與網(wǎng)上讀書交流活動(dòng)。每學(xué)年在區(qū)內(nèi)或片內(nèi)開展1次以上教學(xué)展示活動(dòng)，三年內(nèi)在名師工作室組織的區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中上一節(jié)公開課或研究課；堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思（含教學(xué)筆記、聽課筆記、評(píng)課記錄等），每學(xué)年向工作室網(wǎng)站至少提供高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)2篇，提供教學(xué)實(shí)錄、教育案例、教育故事等2篇以上。具體專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展要求（見袁洋老師工作室工作管理細(xì)則）：（1）是名師工作室的學(xué)習(xí)者，是名師工作室建設(shè)與管理的參與者。具體目標(biāo)及任務(wù)：2016年9月：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)專著，形成電子讀書筆記；積極參加研究課題、各級(jí)各類課例評(píng)比，爭取撰寫成自我發(fā)展的小專題研究，形成“興趣課堂”理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)實(shí)踐研究。為山南中心學(xué)校小學(xué)音樂教育思想放飛、生命歡歌。3《18世紀(jì)的中國與世界》叢書，戴逸等著。世紀(jì)中國：光榮與夢(mèng)想（上、下），武斌著，中國經(jīng)濟(jì)出版社，2000年版。2《中國政治通史》，齊濤主編。1《伊朗危機(jī)與冷戰(zhàn)的起源（19411947）》，李春放著，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版2002。薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》沈志華（建國史方面開山的泰斗，他花巨資購買了蘇聯(lián)解密的一些檔案）：《蘇聯(lián)解密檔案》、《斯大林、毛澤東和韓戰(zhàn)》、《蘇聯(lián)專家在中國》、《朝站 爆發(fā)的歷史真相》。梁文道：《常識(shí)》、《讀者》，香港的才子，風(fēng)格犀利。林達(dá)：《帶一本書去巴黎》、《掃起落葉好過冬》、《西班牙旅行筆記》、《歷史深處的憂慮》，看書名就知道此作者不落俗套，作為旅美作者以自己在美國的所見所聞結(jié)合美國歷史談美國的民主文化，非常深刻又通俗?？傊?，在以后的工作中，我將依計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)科研，根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，盡力把自己的本職工作所教學(xué)科做到最好。4．認(rèn)真參加相關(guān)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專題講座，積極撰寫論文，促進(jìn)研究工作的深化。，實(shí)現(xiàn)資源共享，積極主動(dòng)參與“工作室”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)，為我市各級(jí)學(xué)校教學(xué)與備課提供有效幫助。三、分 階段 目 標(biāo)第一階段：（2011年6月——2012年6月）1．學(xué)習(xí)工作室方案，明確“工作室”的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，加強(qiáng)與工作室成員的溝通與交流，打造學(xué)習(xí)共同體。三備課件，選擇好課件資料，刪繁就簡，四備反思，課后反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆。教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的有效性。每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并不局限于本學(xué)科。，做好讀書筆記，在行動(dòng)中加強(qiáng)反思，從中提高對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的整體把握水平，提升個(gè)人的教育教學(xué)理論水平。學(xué)習(xí)或科研中帶有自己的感情色彩，對(duì)于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多，對(duì)于自認(rèn)為不大有作用的理論學(xué)習(xí)不夠，淺嘗輒止。對(duì)學(xué)生的思想變化動(dòng)態(tài)有時(shí)把握不夠，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)會(huì)超過學(xué)生認(rèn)知的理解范圍。敢于在教學(xué)中做一些新的嘗試，將新方法或時(shí)事等引入課堂教學(xué)之中，注重愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性、預(yù)見性和應(yīng)變能力，能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的方法傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。一、個(gè) 人 現(xiàn) 狀 分 析（一）優(yōu)勢分析我具備扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)，對(duì)中學(xué)歷史的基本內(nèi)容吃得較透，以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第二篇：名師工作室成員個(gè)人三年研修計(jì)劃名師工作室成員個(gè)人三年研修計(jì)劃（2011年6月——2014年6月）大邑中學(xué) 趙洪波本人從2002年踏上工作崗位，在10年的教學(xué)生涯中，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤于鉆研，樂于進(jìn)取，大膽探索，勇于創(chuàng)新，于2011年6月很榮幸的成為田明名師工作室的一員，作為一名教師能參加名師工作室是幸運(yùn)的，幸運(yùn)的是擁有與大家共同成長的機(jī)會(huì)，幸運(yùn)的是擁有了更高水平的指導(dǎo)者，名師工作室成員個(gè)人三年研修計(jì)劃。3中西五百年比較，郝俠君、毛磊、石光榮主編，中國工人出版社，1996年版。2中國歷史