【正文】 教學有法，教無定法，貴在得法。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發(fā)和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心?？梢哉f，多媒體的靈活運用將會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。中學語文教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。二、豐富教學手段，調動學生情緒把游戲活動當做語文教學的一種手段。建立一種民主、平等、友好的師生關系。環(huán)境對學生具有不可忽視的教育作用，對中學生個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。導語是一堂課的切入點。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。那么如何打造初中語文高效課堂呢？我主要從三方面入手：一是營造和諧快樂的學習氛圍，二是豐富教學手段，調動學生情緒，三是放開手腳，讓學生唱主角。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。努力使課堂教學形成嚴謹、有效、高效的氛圍，讓學生始終處于“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)中。要敢于向自己挑戰(zhàn)，否定舊我，塑造新我，真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學模式，就是要求教師在語文教學的課堂上不做無效勞動，一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié)；兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓智慧的靈光在互動中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學習中獲得成功的快樂，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂！2013年9月第四篇：初中語文高效課堂構建初探初中語文高效課堂構建初探李衛(wèi)國語文教師在教學實踐中創(chuàng)立“大容量、高效率”的語文課堂教學，是當前語文教學實踐的有效手段。教學要面向全體。”開放課堂，自主學習。課堂教學是語文學習的主陣地，課堂的質量也決定著語文學習的質量，因此，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、精心設計、潛心研究。二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣?？傊?，構建和諧、高效的初中語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。二十分鐘后，作品進入展示階段，欣賞著一幅幅神韻豐厚的畫面，傾聽著一句句悅耳動聽的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩意中，浸潤在花香鳥語中，徜徉在藝術的旅行中，真可謂妙矣！五、恰當運用多媒體教學恰當運用多媒體教學。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的?！墩Z文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。這難道不是和諧、寬松語文課堂的一個剪影嗎？四、變革教學兩種方式教學方式創(chuàng)新。教師營造的課堂氛圍要讓學生產(chǎn)生“安全感”并學會開放自己,敢于質疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學生的主體性,從而提高課堂效率。三、營造和諧課堂氛圍課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目?！笔?