【正文】 “再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。四、學(xué)生上課時(shí)間缺席多、老師管理不嚴(yán)我所調(diào)查的是儀隴縣新政鎮(zhèn)獅子村小學(xué)，由于這個(gè)村離城鎮(zhèn)較近，許多小學(xué)生在城鎮(zhèn)小學(xué)讀書，這個(gè)村小老師只有四個(gè)，每個(gè)班的學(xué)生不足五十人，在多雨季節(jié)，道路不方便行走，去上學(xué)的學(xué)生較少，或是在農(nóng)忙季節(jié)，許多學(xué)生回幫忙勞動(dòng)，而老師只有給學(xué)生放假。三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育一直在采用應(yīng)試教育的方法教學(xué)，學(xué)校把學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，教師把成績(jī)作為學(xué)生好與差的標(biāo)準(zhǔn)，音、體、美等課程雖然開設(shè)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效果甚小，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面窄，觀念落后。這種落后的教學(xué)方式，加重了師生的負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的效果卻不是很理想。調(diào)查情況如下：你的任課教師是否大學(xué)畢業(yè)? 是30% 不是30% 不清楚40% 你喜歡老師的課嗎? % % 不喜歡1% 你的老師負(fù)責(zé)任嗎? % 一般38% % 你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎? 基本上是45% 個(gè)別20% 一人一門課35%老師的負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中，一個(gè)老師可以擔(dān)負(fù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德等所有的課程的教學(xué)任務(wù)，這都是因?yàn)槿狈蠋煟粋€(gè)年級(jí)只有一個(gè)老師或是一個(gè)年級(jí)有兩三個(gè)老師，這些老師負(fù)責(zé)全部教學(xué)課程。盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。近幾年政府對(duì)農(nóng)村教育較為重視，使農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。大好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)以后中學(xué)、大學(xué)的教育將起到極大的作用。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索，同時(shí)也需要各界社會(huì)人士的關(guān)注和支持！第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告杜立國(guó)【摘要】教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，小學(xué)教育階段是對(duì)每個(gè)人踏入知識(shí)大門的啟蒙教育時(shí)期，固此稱作為基礎(chǔ)教育。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而 提高教師的整體素質(zhì)。（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。三、改善農(nóng)村教育教育的相關(guān)舉措（一）改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能 成為一句空洞的口號(hào)。（四）村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所調(diào)查的東村小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。二是培訓(xùn)多趨于形式化，教師的知識(shí)沒有得到實(shí)質(zhì)化的提升。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。（二）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重教師負(fù)擔(dān)重。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村小學(xué)的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，改善農(nóng)村小學(xué)教育的顯得非常重要。第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、概述教育是強(qiáng)國(guó)興邦之本，是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動(dòng)車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。如果能做到這些，農(nóng)村小學(xué)的教育水平一定會(huì)提高的。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。4．家長(zhǎng)問(wèn)題在農(nóng)村,家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),能不能考上大學(xué)？對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒有好處。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。2．教師問(wèn)題在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。四、調(diào)查結(jié)果：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題： 1．教學(xué)問(wèn)題在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。第二篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（范文模版）農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景：小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。當(dāng)前，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了績(jī)效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛，他們所理解的績(jī)效工資就是“漲工資”，在實(shí)際操作的過(guò)程中，不少學(xué)校依然是“打和牌”，不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求，對(duì)各學(xué)校核編定崗，由學(xué)校組織實(shí)施民主公開、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報(bào)酬。切實(shí)開展動(dòng)真碰硬的師德教育活動(dòng)。