【正文】 聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？ 學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。（a）很美麗。同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。學(xué)生自由朗讀。（3）、討論怎么記住這些字。記憶字形，指導(dǎo)書寫。）（1）讀句中的生字。（2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。聽了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。bang mangtu sedu shi()()()lao shibiao zhunju zhu()()()二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。男女生讀。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。(2)把老師講的話讀給大家聽。然后指名說(shuō)句子。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。多神奇的小冒號(hào)。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？、課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。（二）討論：小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（出示）標(biāo)：標(biāo)出自然段。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。初步了解冒號(hào)的一般用法。四、布置作業(yè)。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。不斷地。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。試背，指明一生背，會(huì)背的背。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。,你們找一找，畫出來(lái)。集體交流。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。]問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。問(wèn)：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。第二課時(shí)一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。6．同桌賽讀。2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。]（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。早起勤耕作，歸來(lái)帶月光?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。冬天雪花飄。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。春天花兒笑。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？生聽課文錄音。）2．叫號(hào)游戲。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。（八）布置作業(yè)：。（七）拓展小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。，交流提醒。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。學(xué)過(guò)的生字大家一定要（）。，選一選。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?；貞浂昙?jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。大家聽聽吧??（出示課件）一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。３、師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎？指名用我們書本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？我還能說(shuō)（看誰(shuí)說(shuō)的多）師：“一只海鷗、一群海鷗??”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。（1）感受美景，感受數(shù)量詞。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。）２、誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。）同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）四、誦讀全文１、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自主學(xué)習(xí)生字。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？ 板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）三、隨情境學(xué)文、識(shí)字１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：⑴ 先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字?！耙?、甲、識(shí)、娃、洼”。（模仿第4小節(jié)編寫一首詩(shī)）范文：椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。蓮子是靠水傳播種子的。指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。）比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要??”4．朗讀體會(huì)。理解“輕輕”、“紛紛”。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。指導(dǎo)書寫“豆”?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。板書課題：植物媽媽有辦法指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)14節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。zāih224?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。5．出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。】（一）指導(dǎo)書寫。4．動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。zāih224?！慷W(xué)習(xí)本課生字、生詞（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）有感情朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過(guò)哪些事情呢？(六)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段四、課文小結(jié)師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。）2．老師范讀。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。（學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。（學(xué)生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。多媒體出示三種顏色的云。1．師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。】（六）學(xué)生讀詞語(yǔ)師：大家的生字記的真牢固。（三）指名讀生字師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識(shí)字方法師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？ 加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器 換一換：澡—躁俺—淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅?！浚ǘ┌鍟n題 學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。（雹子）師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。會(huì)寫“黑”字。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追”的意思。正面向前叫“迎”。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)?？墒怯幸惶欤◎蝌胶鋈话l(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。看課件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。⒊小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。正面向前叫“迎”。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？凑n件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。⒊小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。分角色朗讀課文 2學(xué)情分析學(xué)生