【正文】 分組演唱歌曲自編聲勢動作參與表現(xiàn)用小型打擊樂器為歌曲伴奏參與表現(xiàn)后師生自評，生生互評。歌曲低聲部的學(xué)習(xí)，隨琴唱歌曲低聲部。]三、學(xué)唱歌曲：初聽歌曲，感知歌曲情緒，拍子。三、能用身勢動作參與表現(xiàn)，并能夠用小型打擊樂器為歌曲伴奏學(xué)習(xí)重、難點：能與同學(xué)用歡樂、和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、小型打擊樂器。教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。[設(shè)計意圖:進(jìn)一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。要求:情緒怎樣? 錄音:《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。1師電子琴彈唱范唱全曲。講解弱起。]生視奏A部分,雙聲部合奏。強(qiáng)調(diào):把坐在雪橇上的感覺唱出來。(多媒體師:大家都知道這是一首圣誕歌曲,。]三、學(xué)唱歌曲:師:大家剛才表現(xiàn)的非常好,老師也想和大家比試比試。大家覺得還缺一個什么聲音啊?生答:馬蹄聲。] 師:我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。(強(qiáng)弱對比 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……板書: [設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音,進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運用,從而找到歌唱中聲音的“高位置”。4/4 5| 5|……板書:起伏較大的旋律線。師示范,生跟唱。教學(xué)難點: 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上“ | |. | |”節(jié)奏的運用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。作業(yè)：小組課后進(jìn)行深度創(chuàng)作，于實踐課上進(jìn)行小組比賽四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進(jìn)行了伴奏，大家開不開心??？祝愿你們每天都這么快樂的生活。創(chuàng)編節(jié)奏，并能用小樂器為歌曲伴奏（學(xué)會用雙響筒，手鈴為歌曲伴奏 學(xué)會用紙杯打節(jié)奏并為歌曲伴奏）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、雙響筒、手鈴、沙錘、碰鈴、紙杯、三、教學(xué)重難點重點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)歌曲 難點：能用各種小樂器為歌曲伴奏。公元1607年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。第三篇：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級音樂《鈴兒響叮當(dāng)》教案一、歌曲簡介《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會更能使幼兒積極探索演奏的成功感?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。幼兒的思維特點是具體形象性?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。（1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動作?；顒又攸c：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。四、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。（B部分）設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。并視唱A部分。（高聲部視唱，低聲部評價）、設(shè)計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。師出示旋律譜。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。生答：……像在一起歌唱……設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。師示范，生跟唱。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它?！垛弮喉懚．?dāng)》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。師吉他彈唱范唱全曲。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。]師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。2/4（1）5－|5－|5－|5－|……WU……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……三聲部學(xué)生練習(xí)。]師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。（粗線條）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。師示范，生跟唱。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活！《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。在師生互動、生生互動中，始終置學(xué)生與積極主動的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動地與音樂對話。后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時，都非常興奮，有的隨我一起演唱?！睂W(xué)生只會照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。所以在組織教學(xué)中我安排了律動，主動走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎勵。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識，最終解決難點。能力目標(biāo)：以多樣的活動，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。《鈴兒響叮當(dāng)》教后反思上完這一課，感覺跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個學(xué)生在課后跟我說：“老師，今天我很開心”。分組練習(xí)。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。設(shè)問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）設(shè)問：鈴鐺聲是從