【正文】 教師應(yīng)始終以學生為中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力?？荚嚥粌H在于它的結(jié)果，更是一種重要的過程。生理調(diào)節(jié)、樹立信心一些心理學家認為，一個人有時體力充沛，才思敏捷，記憶力強，有時卻渾身困乏，思維遲鈍，記憶力下降。認真審題、規(guī)范答題在練習和模擬考試的過程中，學生要強化以下答題的意識：（1）時間意識，訓練中要控制每個試題的答題時間，避免由于時間安排不當造成會做的題無法完成；在做試卷時，要學會先易后難，試卷易，不激動，因為你易大家易；試卷難，不慌張，因為你難大家難。所以同學們在考前一定要仔細通讀課本。只有系統(tǒng)完整地掌握知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。三、要求學生在復習中應(yīng)該做到的四個方面歸納整理、加強記憶從平時的練習中可以看出學生基礎(chǔ)不牢，對一些簡單的題也會做錯?；瘜W計算包括化學式、化學方程式、溶液質(zhì)量分數(shù)的基本計算和綜合計算。講解每一套試卷都要詳細，凡牽涉到得知識都要復習，例如在講解月考試卷時，才60分，我講解了兩節(jié)課的時間。（2）橫向：對比三種氣體（OCOH2）的實驗室制法及收集；三種酸（鹽酸、硫酸、硝酸）的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途、三種堿（氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鈣）的）的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途、金剛石和石墨、白磷和紅磷等，這樣可以減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容；（3）重視各類物質(zhì)的化學性質(zhì)，并由此歸納出各類反應(yīng)的一般規(guī)律，并將知識綜合運用到鑒別、轉(zhuǎn)化、除雜、推斷等方面，并與社會、生產(chǎn)、日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來。如碳酸鈉、俗名叫純堿、化學式為Na2 CO在物質(zhì)分類上鹽，其水溶液顯堿性、物理性質(zhì)為白色固體、化學性質(zhì)能與鹽酸、硫酸等發(fā)生化學反應(yīng)，有大量的氣泡產(chǎn)生、用途用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn)等、鑒別如向其滴入鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說明有CO32存在。主要內(nèi)容有：氧、氫、碳及其化合物；鐵及鐵合金；酸、堿、鹽的性質(zhì)及其代表物。如判斷化學反應(yīng)的基本類型（置換反應(yīng)），學生能把概念背得很熟，但做作業(yè)時就什么也不知道了，因為他們不能區(qū)分哪些物質(zhì)是單質(zhì)，哪些物質(zhì)是化合物?；瘜W基本概念主要包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、組成與分類、結(jié)構(gòu)、化學用語、溶液五個方面知識，這部分知識在中考中占32%。一、本次月考成績基本情況：本次試卷共60分，試卷的題型與去年中考相似。另外，在此基礎(chǔ)之上還更離不開學校領(lǐng)導對教育教學工作的大力支持。俗話說得好：教無定法，貴在得法。復習時要緊緊抓住“性質(zhì)”這個知識核心，找出知識間的聯(lián)接點，以加深理解與記憶，要注重抓住“典型”物質(zhì)，通過對典型物質(zhì)性質(zhì)的復習達到對這一類物質(zhì)觸類旁通的目的。即：根據(jù)知識點設(shè)計對應(yīng)性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然后根據(jù)典型問題或重點內(nèi)容，設(shè)計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區(qū)，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎(chǔ)上，進行知識梳理，建構(gòu)知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系知識建構(gòu)過程可以放在第二個環(huán)節(jié)，形成宏觀知識框架。這同時也是教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲?。最后一定要認清自己的位置。（3）規(guī)范意識，注意答案的要點化，層次性，用所學知識的術(shù)語規(guī)范答題，并注意語言的精練。在做過一定量習題后，你會發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處，需要你歸類分析、找出聯(lián)系，等這樣的題目再出現(xiàn)時你就會很快做出，這對提高速度和正確率很有幫助。重要的內(nèi)容，如單元及課題小結(jié)中的內(nèi)容，要在理解的基礎(chǔ)上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途，還是提供實驗操作規(guī)范，或是揭示事物的性質(zhì)關(guān)系、變化的規(guī)律等等。同時，化學用語和規(guī)律性的知識，應(yīng)下工夫記和訓練，如元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、質(zhì)量守恒定律、反應(yīng)類型和復分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握。因此學生要加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)留意中考信息動向 注重反饋和矯正（1）精選試題:定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。切忌面面俱到式講評。要及時，做到考后的第一節(jié)課就是講評課，做到趁熱打鐵；評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分；給特殊的題加批語，某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解；歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。也就是說，由易到難，再由難到易。（6）計算題難度不斷降低，強調(diào)解題格式。（5）強化開放性。如：物質(zhì)的變化、食品營養(yǎng)成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、物質(zhì)分類知識、化學方程式的書寫、對比實驗的設(shè)計、根據(jù)化學方程式的計算等。嚴格依據(jù)課程標準和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。立足于對學生的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的考查。在平時多關(guān)注社會熱點問題和新科技的動向，如世博會、西南地區(qū)的干旱、玉樹地震、低碳經(jīng)濟、環(huán)境保護與水污染、大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、能源危機與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識，營養(yǎng)六要素、微量元素與人體健康等知識，以及科學新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、生理鹽水的配制、食醋、調(diào)味品、硬水軟水、小蘇打、治療胃酸過多藥品的應(yīng)用、沼氣池等，以這些情景設(shè)置的這類題目體現(xiàn)了化學學科的應(yīng)用性，體現(xiàn)了化學就在身邊的理念，既考查了學生對化學知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來的中考題中占據(jù)了一定的比重，以這些內(nèi)容作為切入點，考查學生的能力素質(zhì)，所以，在復習中一定要加以重視。復習內(nèi)容要有針對性 由于復習的時間是有限的，為此要把握好主攻方向。這一階段要于5月20日左右結(jié)束。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進行復習。要堅持以學生發(fā)展為本，注意考察學生的科學探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。三、教師在復習中應(yīng)該做到的五個方面充分發(fā)揮教研組的團隊精神，分工明確，每個人承擔一部分事物，有負責整理單元知識點的，針對知識點有負責搜集典型題的，有負責印刷的等等，將整個教學過程細化到人，從始至終形成鏈條。學生分析、推理、判斷不強。對催化劑的理解不夠深刻。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)存在的問題：弄不清楚溶液中存在的微粒，陰陽離子分不清楚、離子符號不規(guī)范。加強對科學探究能力的考查以及用所學化學知識分析解決簡單實際問題的學科知識應(yīng)用能力的考查。結(jié)合社會熱點，突出主干知識考查。同時選擇題、填空題的各空編排都是按照從簡到難的階梯設(shè)置，非常合理，區(qū)分度好，能面向全體學生，又體現(xiàn)了考試的選拔功能。從考題涉及的知識點統(tǒng)計，試題對于核心知識的覆蓋率很高，同時注重基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。沒有出現(xiàn)偏題、怪題和人為編造的繁難試題。這里我就中考實驗的備考復習方法與諸位同行和專家相互交流。（4）做好錯題的歸納和總結(jié)：建立一本錯題本，記錄好錯題便于學生回顧和復習,有助于提高學生的學習效率。（2）加強解題方法的歸納和總結(jié)精選習題，加強解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。第二階段以知識塊復習為主，主要將基礎(chǔ)知識通過點線面連成網(wǎng)絡(luò)，以C、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò)；以質(zhì)量守恒為中心形成化學計算網(wǎng)絡(luò)；以藥品、儀器裝配形成實驗技能體系。學科專家通常都有著全新的教學理念，通過與教研員等學科專家的交流可以改變我們一些落后的教學觀念，加深我們對教材和課程標準的理解，通過集體備課可以凝聚學科組的智慧，便于老師們查缺補漏，有助與備考。在教學過程中將提高學生的審題能力和對文字表達能力列入教學常規(guī)環(huán)節(jié)中，強化訓練，嚴格要求。加強學生審題能力和文字表達能力的培養(yǎng)