“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”-wenkub.com
2024-10-25 05:03 本頁(yè)面
【正文】 話說(shuō)回來(lái)，大家不要理解錯(cuò)了，說(shuō)關(guān)老師主張我們批評(píng)孩子，天天批評(píng)孩子，那就錯(cuò)了，我的意思是表?yè)P(yáng)為主，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，批評(píng)為輔，少用，慎用，當(dāng)然不能不用?，F(xiàn)在的孩子聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)，一批評(píng)就暴跳如雷，一批評(píng)就出走自殺?！度嗣袢?qǐng)?bào)》記者采訪我的時(shí)候，我講了一句話，他們發(fā)表了一篇文章，文章的第一個(gè)觀點(diǎn)就是好孩子不是夸出來(lái)的！如果你老夸，從來(lái)不批評(píng)，孩子容易形成三個(gè)問(wèn)題，第一，容易驕傲自滿。孩子一努力真考100了，家長(zhǎng)卻說(shuō)別看你考100分，不知道怎么考的呢！我在電視臺(tái)講這個(gè)問(wèn)題，電視臺(tái)的記者就跟我說(shuō)她的愛(ài)人就是這樣，孩子上高一考了98分，其實(shí)很不容易了，等著爸爸表?yè)P(yáng)他，他說(shuō)98分？那兩分呢？所以我提的標(biāo)準(zhǔn)就是六個(gè)字“低要求，小不走”。第五是漸進(jìn)式，就是嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合。孩子愛(ài)下棋可以通過(guò)下棋來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣，這是很自然的，孩子容易接受。第四是疏導(dǎo)式。第三是制約式。我們現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很多，但是指導(dǎo)不夠。家長(zhǎng)問(wèn)我怎么辦，我說(shuō)孩子多大了？他說(shuō)一年級(jí)。所以，要給孩子反思的時(shí)間。如果同樣的錯(cuò)誤批評(píng)了孩子兩三次都不改，可能批評(píng)十次也不會(huì)有用了。其四，選擇好批評(píng)的場(chǎng)合、地點(diǎn)，掌握好批評(píng)的時(shí)間。然而，批評(píng)要有，但要少用，慎用，用時(shí)還要講究藝術(shù)?！傲眍悺庇^點(diǎn)：好孩子不都是夸出來(lái)的關(guān)鴻羽不贊成一味夸獎(jiǎng)孩子。三、重視第一次。造成中國(guó)孩子“六小”問(wèn)題較普遍的原因，與中國(guó)父母對(duì)孩子的教育大多停留在“口頭上說(shuō)得多，只有認(rèn)知而沒(méi)有行為習(xí)慣”有關(guān)，這樣的教育其弊端就是知行脫節(jié)。小饞貓——吃東西跟著電視上的廣告走。初中，是意義記憶的關(guān)鍵期。小學(xué)一兩年級(jí)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。3歲，是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（指數(shù)數(shù)）。人們發(fā)現(xiàn)他后，對(duì)他進(jìn)行的教育就不如狼孩那么難，1年多后還結(jié)婚了。后來(lái)對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)，2年學(xué)會(huì)站，6年才學(xué)會(huì)走路。他說(shuō)了三個(gè)小故事來(lái)闡述——★奧地利的科學(xué)家拿小貓做實(shí)驗(yàn)，把所有的小貓眼睛縫上，四五天后再手術(shù)分開(kāi)。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》?！鹨粋€(gè)沒(méi)有受過(guò)批評(píng)、挫折和委屈的孩子很難成人。第五篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)習(xí)慣n 聽(tīng)關(guān)鴻羽教授講座有感 關(guān)鴻羽：著名教育專家，現(xiàn)任北京教育學(xué)院教育管理教研室主任，兼任北京普通教育研究所副所長(zhǎng)，中央教科所兼職研究員，先后在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)主持“關(guān)老師談家教”“關(guān)教授教育漫談”等教育專題節(jié)目，深受全國(guó)各地觀眾歡迎。孩子在兒童時(shí)期最好的教育莫過(guò)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有許多父母曾向我抱怨說(shuō)，我的孩子不可救藥了，都說(shuō)了他800遍，他還是改不掉壞毛病。在班里，凡是孩子能做的事情，我都盡量讓他們?nèi)プ?。我們學(xué)校在大掃除的時(shí)候，都是高年級(jí)學(xué)生幫低年級(jí)學(xué)生搞衛(wèi)生，這樣做并不利于低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)。這樣，當(dāng)它破繭而出的時(shí)候，它的翅膀才能振翅飛翔。于是，好心人幫蝴蝶剪開(kāi)了一個(gè)大的出口，蝴蝶出來(lái)了。心理不健康的青少年越來(lái)越多，自殺的和具有暴力傾向的青少年也在頻繁出現(xiàn)!這不得不反思我們的家庭教育和學(xué)校教育?！毕仁タ鬃诱f(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉現(xiàn)在將我的體會(huì)表述出來(lái)，或許可以領(lǐng)你走出家庭教育的誤區(qū)，幫你找到培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的秘訣與真諦。當(dāng)我們看到地上有一個(gè)垃圾躺在那兒，不把它扔進(jìn)垃圾箱就渾身不自在的時(shí)候，那是一幅多么和諧的景象！的確，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能做到的事情，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。還有，早晨，同學(xué)們興高采烈的來(lái)到學(xué)校，高興地說(shuō)：“老師好！”老師們微笑著說(shuō)：“同學(xué)們好！”成為一種習(xí)慣，多么融洽和諧。有時(shí)，為了一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成我看到我們的班主任老師幾乎都要磨破了嘴，跑斷了腿。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能夠不被落伍。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深知育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。所謂“一俊遮百丑”，這種想法絕不應(yīng)該存在。這個(gè)過(guò)程非常有利于我們將注重細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生，要知道“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的”。從踏入校門(mén)，站在三尺講臺(tái)的那一刻起，我時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，力求做好每件小事，給學(xué)生施以積極的正面影響。教育無(wú)小事，事事都育人，老師的每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)都是無(wú)聲的教育，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。《細(xì)節(jié)決定成敗》引發(fā)了我對(duì)教育深深的思考。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。在今年短暫的寒假中，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)，感觸頗深，受益匪淺。平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)
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