【正文】 ）我相信，親人的概念會穿越時空，跨越國界，世代相傳，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將處處是真情，處處是親人的愛。本文作者魏巍對當(dāng)時的場景還做過這樣的描述 —— 這不是哪一個人在哭泣，這是全朝鮮民族在捧著他們至親至愛的友人，我的一滴淚，也止不住滴在這千行淚雨中……這前行的隊伍，不分行列，也許這不像隊伍吧？可是這確是世界上最強有力的隊伍，這是心連著心，肩并肩的友誼巨流！這支巨流，行進(jìn)在晨曦初露的東方，行進(jìn)在依依惜別的深情！改編自魏巍的《依依惜別的深情》（生讀）8師：盡管中朝兩國人民千般的不舍,萬般的不愿,分別的日子還是來了。5師同學(xué)們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!其實,在朝鮮人民的心中,中國人民又何嘗不是他們的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭中,近40萬志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長眠在朝鮮。她是拄著雙拐來的,她是背著孩子來的,她的臉上滿是汗水,她,已經(jīng)送了幾十里。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動了你? 小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。師：大娘仍然沒有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送…… 生再讀。)師：同學(xué)們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘? 生：關(guān)懷體貼的大娘無私奉獻(xiàn)的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘 情誼比山高比海深的大娘……師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會志愿軍深深的感念。寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學(xué)生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛)。師：僅僅是勞累?生：還要付出生命的代價,因為她要穿過硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。現(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動了你的心。此時,朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的(學(xué)生讀課題“再見了，親人”),此刻,中國人民志愿軍把自己的萬般留戀也化作了一聲聲深情的(學(xué)生再讀課題)。板書設(shè)計：作業(yè)布置：第五篇：再見了親人《再見了親人》教學(xué)設(shè)計一、觸摸歷史, 走近文本（教師動情講述）1950年,美帝國主義發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭,并炮轟中國丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中國邊境。：是啊，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。②、分小組討論。開始：三、創(chuàng)造情景，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)師：看看前三個自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點？（學(xué)生說說）回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的？（①抓住主要內(nèi)容。師：你的誦別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心和親人分別，我們只好懇求大娘：生再讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了??。這就是——雪中送炭?、苤驹杠娦睦锍錆M了對大娘的什么？（感激）⑤指名朗讀這句，然后齊讀。），圈畫關(guān)鍵詞句簡單批注，并讀出你對這句話的理解。1958年12月25日，最后一批志愿軍即將回國了，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話，那就是——（再見了，親人?。┌鍟n題，齊讀。理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。第四篇：再見了,親人《再見了親人》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺上，不停地?fù)]手告別。（1）在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。誰一個人朗讀？那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰送別，你就和誰送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會請你和他們送別(自由讀)相機導(dǎo)入：我看到有的志愿軍戰(zhàn)士等不及了誰想和小金花送別?那位是老王小金花的媽媽吧你救出來了。（板書：為了志愿軍）為了志愿軍：大娘—— 為了志愿軍：小金花—— 為了志愿軍：大嫂——難道就他們?nèi)齻€人嗎?（出示掛圖）那么我們再更簡練概括？為了志愿軍：朝鮮人民——— 通過同學(xué)們說的說明他們不是親人勝似親人。這時毛執(zhí)主席就提出了口號“抗美援朝,保家衛(wèi)國”，在抗美援朝戰(zhàn)爭中,我國先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教等，有一個最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是誰？毛主席知道后在淚滿枕巾時還寫下一句詩—— ,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民經(jīng)歷了八年的浴血奮戰(zhàn)，最后打敗了美帝國主義，贏得了勝利。)板書：血緣關(guān)系（2）瀏覽課文。師：你在預(yù)習(xí)中做了哪些什么？一、檢查生字情況出示生字(小黑板)。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情朗讀課文，可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，卻勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲“再見了，親人！”.填空、交流，然后全班齊讀?？墒俏覀兡切┲驹杠姂?zhàn)士離開祖國離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年，一定也想祖國，可他們卻希望──（學(xué)生接讀課文讀第5自然段）。）（四）引領(lǐng)課文最后三個自然段。被敵人的炮彈炸斷了腿。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。全班反饋討論。）這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫 的？現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到 陣地上給我們吃。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深 情厚誼？用“——”劃出來。（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（nī）、“耗”（h224。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的景。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。第二篇：再見了親人《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個字，會寫12個字。板書：失去媽媽 師總結(jié)：他們知道志愿軍是為了他們才流血犧牲的，所以他們寧愿失去生命也要保護(hù)志愿軍戰(zhàn)士！這就是我們的親人！你用深情的朗讀感動了我。您為我們失去了唯一的親人）這個地方讓我感動,因為大娘為了救志愿軍傷員失去了自己的小孫孫。親愛的同學(xué)們,就讓我們在這一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國,130多萬中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場,和朝鮮