【正文】 通過相互聽課學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自之短，提高教學(xué)水平和復(fù)習(xí)質(zhì)量。每周多發(fā)一份基礎(chǔ)題給他們，做到面批面改。布置作業(yè)目的要明確，內(nèi)容要科學(xué)，書面作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改，并做好登記工作。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生一定要提前將老師要講的課題內(nèi)容完成，將自己認(rèn)為有問題的部分做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地聽課。5．切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問題。4．把握復(fù)習(xí)課的功能，提高課堂效率。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實(shí)效。備課組全體教師目標(biāo)一致，分工明確，信息交流，資源共享，齊心協(xié)力，同心備考，認(rèn)真貫徹市教研室的“高考備考化學(xué)專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)八點(diǎn)要求”和學(xué)校的“集、解、選、編、練、考、改、評(píng)”八字方針。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力。第四篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個(gè)人工作計(jì)劃高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個(gè)人工作計(jì)劃安徽省太和中學(xué)彭友明一、指導(dǎo)思想認(rèn)真研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，仔細(xì)分析112年高考化學(xué)試卷，廣泛收集全國(guó)各地高考的信息，以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順利進(jìn)行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。化學(xué)脈絡(luò)圖是一種表征、檢查、修正和完善化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知工具，它通常是將有關(guān)某一化學(xué)主題不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念或命題連接，形成關(guān)于該主題的化學(xué)概念或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，借此形象化的方式表征學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)某一化學(xué)主題的理解。新教材編排的特點(diǎn)也就決定了新課程的總復(fù)習(xí)教學(xué)必須徹底改變以往那種按教材章節(jié)順序來組織教學(xué)的模式。如對(duì)某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達(dá)，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面來對(duì)事物進(jìn)行研究的。(7)定性與定量的思想方法。該方法是化學(xué)思想方法中的基本方法，也是哲學(xué)的一種思想方法。在一些化學(xué)反應(yīng)中也得到很好的體現(xiàn)。這是一種哲學(xué)的思想方法。解題的關(guān)鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實(shí)質(zhì)，即根據(jù)題意確定“理論差值”,再根據(jù)題目提供的“實(shí)際差量”,列出正確的比例式，求出答案。于是我們經(jīng)常把物質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物或生成物再進(jìn)行討論能夠起到事半功倍的效果。在化學(xué)上，有很多問題也可以用這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決。（3）數(shù)形結(jié)合解決化學(xué)問題的思想在解決化學(xué)問題時(shí)常常會(huì)用到數(shù)學(xué)，如果能將數(shù)學(xué)思想方法加以應(yīng)用，會(huì)使問題簡(jiǎn)單明了。（還原）例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋陽(yáng)離子在陰極放電順序?yàn)椋篴g＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋陰離子在陽(yáng)極放電順序?yàn)椋航饘訇?yáng)極（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－oh＞含氧酸根離子＞f若某一溶液中同時(shí)含有幾種酸性物質(zhì)（或堿性物質(zhì)）當(dāng)加入一種堿（或酸）時(shí),酸性（或堿性）強(qiáng)的物質(zhì)先被中和。而“克”在化學(xué)中的表現(xiàn)就是相互反應(yīng)?、偎帷翱恕眽A，堿“克”酸表現(xiàn)為：酸堿中和反應(yīng)h++oh===h2o②酸“克”堿性氧化物，堿“克”酸性氧化物堿性氧化物一般是金屬氧化物。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)理解化學(xué)規(guī)律，這樣才能給學(xué)生留下發(fā)展的空間。在復(fù)習(xí)分子、原子和離子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子時(shí)，要讓學(xué)生用物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性這一哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)分子和原子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是運(yùn)動(dòng)的這一性質(zhì)。你們將來可能不再學(xué)習(xí)化學(xué)，你們可能會(huì)把在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的一切化學(xué)現(xiàn)象都忘記，但是，無論如何，請(qǐng)你們不要忘記勒沙特列原理。從化學(xué)到物理學(xué)，從生物學(xué)到生理學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)到社會(huì)學(xué)，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力(，77，173)。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了科學(xué)的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關(guān)系解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問題帶來了不盡的便利。這一科學(xué)方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學(xué)論斷?；瘜W(xué)思想是化學(xué)家們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，既是他們對(duì)化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的看法和觀點(diǎn)，又是他們研究解決化學(xué)問題的思路和方法。4一定要做板塊筆記，把知識(shí)分板塊5每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要看老師寫的題要記下，一定要有筆記本基礎(chǔ)，雖然是老生常談，但你基礎(chǔ)都沒搞清楚的話，我保證你到后期會(huì)抓狂的如果覺得自己基礎(chǔ)掌握不好的話就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)一些練習(xí)，必須按時(shí)完成?；瘜W(xué)是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學(xué)的特殊性又在于把細(xì)化、簡(jiǎn)單的東西靈活運(yùn)用。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要記載，如錯(cuò)題本等，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。該題考查的意圖是什么，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪