【正文】 練寫。小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）1）交流謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？三、隨意境自主識字（一）謎語1同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？出示多媒體課件：逐句出示（人從眾）認(rèn)識2個生字“團(tuán)、量”。同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。五、作業(yè)在《寫字》書上練寫本課生字。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好一類字中的典型字，然后放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)練習(xí)書寫，在自我評議、互動評議過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和自主學(xué)習(xí)的能力，又學(xué)會了學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。(1)“象”和上面兩個半包圍結(jié)構(gòu)字同屬長方形字，書寫時末筆捺要伸展。(3)觀察在虎字頭下面加上一個“幾”字就念“虎”，“幾”字書寫時要扁一些，末筆伸展托住整個字。）(5)根據(jù)評議，學(xué)生在田字格中再寫2～4遍。(3)教師范寫“猴”字，“猴”字的各個部件寫得要緊湊，不分家。(可分3類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。(屏幕出示答案)家畜隊(duì)飛鳥隊(duì)狗貓豬燕子鴿子大雁昆蟲隊(duì)野生動物隊(duì)蜜蜂蝴蝶蜻蜓老虎大象狐貍大熊貓金絲猴梅花鹿4．找一找各個代表隊(duì)中動物名稱的漢字有什么特點(diǎn)？怎樣記昆蟲代表隊(duì)隊(duì)員的名字?家畜和野生動物隊(duì)的動物們的名字又有什么好的識記方法?“蟲”字旁或“犭”字旁的字?，燕子和大雁可是兩種不同的鳥，你知道它們的區(qū)別在哪兒嗎?，一名同學(xué)做小考官，考考自己的同桌這些動物的名字是不是都會認(rèn)讀了。課件出示詞條：家畜隊(duì)、飛鳥隊(duì)、昆蟲隊(duì)和野生動物隊(duì)。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。所以本節(jié)課根據(jù)教材資源科學(xué)性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，力求在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行識字、寫字實(shí)踐。2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。教師可在如何分工合作方面予以提示。3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。圖下是供學(xué)生口語交際時重點(diǎn)討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的?！段視磮D》教材簡析本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。（2）跟老師讀。（3）找朋友。指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。）（四）漢字的書寫指導(dǎo)。）飛鴿送信。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。同桌互讀課文、教師引讀課文。二、教學(xué)過程第一課時（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？指名說。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。自己說：指名說——四人小組說小記者采訪。）找朋友游戲：同桌一個拿菜，說：“我是茄子”另一個拿詞卡，說：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特點(diǎn)自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。指名讀第7段在自選商場結(jié)帳付款與普通商場有什么不同？用電腦計(jì)算和用算盤或電子計(jì)算機(jī)比，哪一種好，好在哪里？⑷、齊讀第4—7段講讀第8段指名讀后想：自選商場為營業(yè)員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。理解應(yīng)有盡有。⑸、齊讀第二課時 教學(xué)目標(biāo)：了解自選商場的特點(diǎn)，初步認(rèn)識改革開放給市場帶來巨大變化。⑵、劃詞理解。三、教學(xué)難點(diǎn)第2段要說出分述的三個方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。能讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語意思。三、復(fù)習(xí)字詞練習(xí)（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）蘋果比梨大，梨比蘋果（?。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字?！钡木涫接?xùn)練學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（蘋：后鼻音；少；翹舌音）同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。教學(xué)過程：一、看圖識詞出示圖片鮮花、小河、小船、鴨子，誰能填上數(shù)量詞說說圖上的事物?！侗纫槐取方虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認(rèn)識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。在學(xué)生掌握了詞語后再去學(xué)習(xí)課文就會感覺很輕松。四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。3）識記生字。第二則謎語：1）朗讀謎語（多種形式讀讀）2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)三、課前準(zhǔn)備字卡詞卡。在教學(xué)中，我感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊湊，過度不夠自然,請各位老師多提寶貴意見?！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。范書：講解要求。反饋。師生合作讀：看小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了，我們用問答歌的形式來讀，老師問一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答大家合作的非常棒，很多孩子都讀得很熟練了，讓我們來試著背一背兒歌。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。）學(xué)習(xí)運(yùn)，讀音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走?？磮D理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因?yàn)楹诨ㄩg一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。出示“識字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲，伙伴。拼音寶寶累了回家休息了，誰還認(rèn)識他們？ 開火車讀，齊讀。不過老師還要請你讀讀課文，這一次請你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來了哪些好朋友，把他的名字用“”劃出來。（二）初讀課文，自學(xué)生字蜻蜓給我們帶來了很多朋友，讓我們趕緊打開書翻到57頁讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來多拼幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。重難點(diǎn)的確立重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。學(xué)習(xí)目標(biāo)1）認(rèn)識“蜻、蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。指名說，師范寫，生臨寫。小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）自己借助拼音讀一讀。（3）指名讀。（3）女生讀，齊讀。（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。（5）齊讀三個詞。（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。齊讀?？?，這些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。教學(xué)目的：1．正確，流利地朗讀韻文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。四、課后實(shí)踐鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。小聲讀文，說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。抽5個學(xué)生讀文，生評議。抽讀生字。齊讀生詞。如:謀不要讀成 měng。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識字5》)。)從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對諺語的理解。會寫“斤、折”等8個字。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。4．觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。2．讀生字新詞。4．學(xué)生練寫。四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。三．學(xué)習(xí)4個象形字1．看圖啟發(fā)。教學(xué)時間：二課時。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。《識字二》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)書寫：胡 戲生觀察，說出要注意的地方，練習(xí)書寫試舉出錯誤的字例，讓生分析三、課間休息聽音樂，生自由活動四、再讀課文，感悟課文生個讀課文，師出示課文內(nèi)容。______計(jì)謀廣，______火焰高。(3)指名說，師生共同糾正。反饋指導(dǎo)。自讀體會。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。，評議，再說。(2)練讀全文。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。語速較快，表達(dá)出興奮之情。必要時教師可作示范。，教師巡視指導(dǎo)。朗讀課文，指名讀，齊讀。，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒉集體誦讀整篇韻文。）多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)