【正文】 只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。三要以學(xué)論教。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。第五篇：減負(fù)增效“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。努力練出自己的“絕活”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實(shí)地學(xué)語文，提高聽課效率。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長(zhǎng)的支持才行。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫的話就會(huì)更精彩、更豐富?！皽p負(fù)”，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的目的就是減輕學(xué)生書包的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生的書包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書，甚至一科有好幾本練習(xí)冊(cè)，無形中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺得我的改進(jìn)措施最重要的一項(xiàng)就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要想實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的，我個(gè)人認(rèn)為其先決條件就是備課。所以學(xué)生上課就會(huì)更專心，從而提高聽課效率。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯(cuò)了怎么辦”。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負(fù)”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，教師們還任重道遠(yuǎn)。有一些學(xué)生識(shí)字量少，不喜歡讀書，連課本都讀不熟，我利用每周的閱讀課和班級(jí)閱讀角，引領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀中來，再結(jié)合閱讀搞一些語文活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過推薦閱讀符合小學(xué)的書籍報(bào)刊，收看一些新聞?lì)?、科普類以及知識(shí)性的廣播電視節(jié)目。并針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際因材施教，引導(dǎo)孩子閱讀課外書時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后學(xué)習(xí)查字典，閱讀等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有積極思考和動(dòng)手操作相結(jié)合才能出真知。每節(jié)課的課前導(dǎo)入雖然用時(shí)較短，但是卻應(yīng)像一塊磁石，吸引學(xué)生注意力，形成良好的課堂氣氛切入點(diǎn)。教師應(yīng)該全面考慮，選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得事半功倍的教學(xué)效。由于各方面的影響和制約，每一位學(xué)生都存在差異，要盡量精準(zhǔn)地進(jìn)行學(xué)情分析，明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，對(duì)于中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生更要加大關(guān)注度，做到因材施教，從而提高教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和精力去備好一堂課。作為一名教師，應(yīng)更主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生及時(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，而現(xiàn)在教育系統(tǒng)的新事物又層出不窮，教學(xué)方法更是在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。大力宣傳并積極推廣在減負(fù)增效工作中的的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物和典型經(jīng)驗(yàn)，營造良好的發(fā)展環(huán)境和輿論氛圍。教研組設(shè)置接受社會(huì)監(jiān)督的電話，自覺接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督?！皽p負(fù)增效”督察小組組長(zhǎng)(教務(wù)主任)每月至少進(jìn)行一次督查活動(dòng)，通過常規(guī)檢查、學(xué)生座談等方式，督查教師“減負(fù)增效”措施的落實(shí)情況，并做好記錄。三、完善督查機(jī)制。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇學(xué)輔材料。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競(jìng)賽活動(dòng)必須遵循家長(zhǎng)與學(xué)生自愿參加的原則。嚴(yán)格禁止違規(guī)補(bǔ)課和教師有償家教。三至六年級(jí)學(xué)生完成所有家庭作業(yè)，即書面作業(yè)完成時(shí)間不容許超過一小時(shí)。要求教師備課時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的優(yōu)化研究，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性；在課堂中，要高度尊重學(xué)生，逐步落實(shí)“以生為本，先教后學(xué)”的課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)和諧、高效的課堂。嚴(yán)格控制在校時(shí)間，深入推進(jìn)“陽光體育活動(dòng)”。嚴(yán)格按計(jì)劃開始課程。正確處理或區(qū)分：過重負(fù)擔(dān)