【正文】 —— 泰戈?duì)栁?、總結(jié)同學(xué)們，在我們的人生道路上，請(qǐng)記住高爾基這個(gè)作家，記住他的那句話：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。四、拓展《我不期望回報(bào)》。你要知道，“____”，永遠(yuǎn)比“____”愉快??，這是在教兒子做人三、寫信，高爾基的兒子呢？也一定讀懂了！就讓我們替他給高爾基寫一封回信吧。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。真想去看看呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？（抽2名學(xué)生讀，再齊讀）（評(píng)價(jià)：你把老師帶進(jìn)了一個(gè)滿院春色的境地）：高爾基特別愛兒子（1）導(dǎo)入：多美的院子呀，出示第五自然段，齊讀傍晚，彩霞染紅了天空。（3）想象說(shuō)話：你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)父親深深的——（愛）板書：子愛父 讓我們把這濃濃的愛讀出來(lái)，好嗎？（注意感情）3．欣賞第四自然段美景，指導(dǎo)朗讀（1）導(dǎo)入：春天到了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。二、新授（一）學(xué)習(xí)2——5自然段請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書75頁(yè)。以“兒子”的身份給高爾基寫一封回信。讓我們牢記高爾基對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，讓它成為我們的“座右銘“——（“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）反復(fù)讀這句話。生：做人的道理。生：別人傷心時(shí)你的鼓勵(lì)。（男女齊）同學(xué)們，短短的一封信兩次提到了“美好的東西”，第一個(gè)“美好的東西”指什么？ 生：鮮花。）（2）高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得累（辛苦），因?yàn)?，他心里一直想著，想著什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由作答。（1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？（“只有??還??”：才十歲，和我們大家同齡，但他個(gè)子不高，還沒有撅頭高，見過(guò)撅頭嗎？一種刨地的工具，大家看，這就是撅頭，（圖）還沒撅頭高，要拿起它干活，刨坑容易嗎？（不容易）“顧不上”：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒有休息?！案郀柣o了兒子什么”師：兒子給了高爾基鮮花和愛，高爾基又給了兒子什么？ 生：一封信。（展示圖片，各種花朵）師：這就是姹紫嫣紅！再遇到這一類型的詞語(yǔ)，我們可以用這種突破關(guān)鍵字的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？這些花美嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來(lái)形容？（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻??）文中是用哪個(gè)詞描寫花的顏色的?從哪個(gè)詞看出來(lái)？師：姹紫嫣紅，有紫的，有紅的，表示顏色很多。你們?cè)敢庾x一讀嗎？出示：信的內(nèi)容?！扛郀柣膬鹤邮盏桨职值男艜?huì)有什么感想呢？請(qǐng)你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）自由練習(xí)背誦。“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。（6）你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？真好！生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說(shuō)——（引讀9自然段）預(yù)設(shè)三：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過(guò)！預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。（2）指名感情讀。（3）感情讀。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。）（2）指名讀。2．小組交流 ：預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高?！?3．整體感知課文內(nèi)容。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、課前三分鐘學(xué)生到講臺(tái)展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。理解由生字組成的詞語(yǔ)。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來(lái)歡樂的事。（文字出示）學(xué)完了這篇課文，你明白了……，你也明白了……。師：高爾基的信，大家理解的真好?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。師小結(jié)：其實(shí)，生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西。兒子這么懂事，高爾基滿足了嗎？（沒有）他對(duì)兒子還有著更高的期待呢！師引學(xué)生齊讀第8段。下面，我們來(lái)交流，看誰(shuí)讀懂的多。師范讀。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語(yǔ)。聞到：陣陣芳香，沁人心脾師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。師配樂范讀。仿佛看到了。瞧，他雖然只有，但他來(lái)到爸爸身邊以后）6想象。當(dāng)兒子?jì)赡鄣男∈稚夏コ隽搜輹r(shí)，他（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過(guò)，很辛苦。都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語(yǔ)句上寫出你的感受。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。六、說(shuō)板書：高爾基和他的兒子愛“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快高爾基和他的兒子（第二課時(shí)）土孟學(xué)校茹彩霞教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。（四）、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對(duì)父親說(shuō)，他會(huì)說(shuō)寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。指導(dǎo)朗讀（三）、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫??這樣的句式訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來(lái)體現(xiàn)“給”為自己所帶來(lái)的快樂不亞于“拿”。四、說(shuō)教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請(qǐng)你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。五年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《高爾基和他的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。四、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對(duì)父親說(shuō)，他會(huì)說(shuō)寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。指導(dǎo)朗讀三、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫??這樣的句式訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來(lái)體現(xiàn)“給”為自己所帶來(lái)的快樂不亞于“拿”。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請(qǐng)你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。—— “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書）生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。（生讀）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來(lái)想弄懂它的辦法，好不好？先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？出示思考題。三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。師配樂范讀。他仿佛看到了仿佛看到了。那我們來(lái)想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語(yǔ)句上寫出你的感受。說(shuō)教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文通過(guò)對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這