安全標識說課稿-wenkub.com
2024-10-24 22:41 本頁面
【正文】 六、嚴禁在高壓電源的危險區(qū)域進行冒險作業(yè)，不穿絕緣鞋進行機械操作，嚴禁用手直接提拿燈頭及電線移動照明。二、嚴禁一切人員在提升架、吊機的吊籃上落及要提升架井口或吊物下操作、站立、行走。安全生產年年好，職工生活步步高。高高興興上班，平平安安回家。因此，在設計這節(jié)課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。5要想把好安全關，思想工作要領先。5一點不差，差一點不行。5安全行車三件寶，車良技高思想好。4一人把關一處安，眾人把關穩(wěn)如山。4寧聽職工罵幾聲，勿聞家屬啼哭聲。3好人主義害死人，發(fā)生事故坑了人。3安全在管理，管理在干部。3安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。2對違章的庇護，就是對職工的傷害。2上有老，下有小，出了事故不得了。1愚者以流血換取教訓，智者以教訓制止流血。1嚴是生命的呼喚，松是自殺的開端。1班前飲了酒，獨木橋上走。工作稱職不稱職，安全生產作標尺。安全第一，預防為主。八、嚴禁帶小孩進入施工現(xiàn)場（包括車間、工場）作業(yè)。四、嚴禁在操作現(xiàn)場（包括在車間、工場）玩耍、吵鬧和從高空拋擲材料、工具、磚石及一切物資。引導學生從建筑、街道、物質生活三個方面來理解，抓住“連體人”“多胞胎”“克隆”“復制”等詞語體會城市的雷同，抓住重點句子：就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人，由此體會城市的雷同和作者的諷刺意味，發(fā)表自己的感想。整理學生劃出的四字詞，出示在大屏幕，讓學生邊讀邊分類，并說出分類的依據(jù)。將課題補充完整—“城市的標識”。難點：對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產生以心去愛樹的強烈愿望。讀懂課文內容，理解為什么樹是城市的標識。二、說學情六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。在神色匆匆、人云亦云、日益趨同的今天，什么能成就我們的靈魂？這需要我們深思。第三部分（1517自然段）點明了主題，作者發(fā)出了這樣的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。作者發(fā)現(xiàn)唯有城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，為人們指明通往故鄉(xiāng)的路。于是，作者在這一部分的結尾處發(fā)出了這樣的感慨：“你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。全文層次清晰，文筆優(yōu)美，17個自然段，可分三部分。）這就是我這堂課的教學設計和教學思路，安全標識世一堂設計、應用課總共分兩課時，這是第一課時設計的部分，我將會引導學生將這節(jié)課的作品進行修改，以便更好的運用到應用當中去。)列舉一些生活中、校園里存在的安全隱患。（引導大家來理性分析、理性認識、并能夠從客觀的角度分析標識的色彩、形狀、圖案等。教學過程安排：通過小孩掉入水中淹死，導出禁止游泳的安全標識。認識安全標識的分類。實施教學的主要方法：講授法、談論法、演示法與舉例子法。：初步學習設計安全標識的方法，認識安全標識的設計要素包括：色彩、圖案及形狀。第一篇：安全標識說課稿說課稿：安全標識龔媛 對教材的分析：在這個世界上，人們不管做什么事，總需要在一個相對安全的環(huán)境中進行，這就需要熟知各種安全標識，本課主要介紹的就是禁止標識、警告標識和提示標識三種，它們通過各自的色彩、圖案及形狀等隱性視覺語言刺激人們的自覺。：提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。教學環(huán)節(jié)設計：列舉實例，警示導入。發(fā)現(xiàn)安全隱患。出示課題：《安全標識》。）小結出安全標志的設計三要素。（提示學生們應該注意安全，并想出更多需要張貼安全標志的地方，和不同安全標志的題材，以便更好的為接下來的安全標識的設計做好鋪墊。第二篇：《城市的標識》說課稿《城市的標識》說課稿《城市的標識》說課稿1《城市的標識》是當代作家張抗抗的一篇散文。第一部分（16自然
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