【正文】 54216247。27○10602247。(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。46= ②請你算一算等于幾？③學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。與同桌說一說你是怎么算的。根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?。通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。回顧本課，我在教學(xué)中從情景入手，讓學(xué)生說一說，估一估，算一算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；在組內(nèi)交流、討論試商的過程時(shí)，我盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生在自我感悟中掌握不同的試商方法，體驗(yàn)到成功的樂趣。我曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校支教一年，看到了老師的敬業(yè)精神，也學(xué)到了許多教學(xué)方法和特色教學(xué)，感受過這個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍。（設(shè)計(jì)意圖：試商歌朗朗上口，有利于學(xué)生更快更好地掌握試商規(guī)律）（四）、課堂小結(jié)，升華情感引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們！經(jīng)過這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。58= 840247。27○10 602247。54 342247。四舍法,商偏大,要改小。46并估一估，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后在小組里說一說自己的計(jì)算方法，及計(jì)算中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn):余數(shù)等于除數(shù),商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。②學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，我會(huì)讓一名學(xué)生進(jìn)行板演③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積比被除數(shù)還大,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。解決問題(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式272247。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過學(xué)生的發(fā)言，引出“租車”這一情境。難點(diǎn)： 能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算?！肚镉巍分攸c(diǎn)探索把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)對商的數(shù)值產(chǎn)生什么影響，理解怎樣調(diào)商。擴(kuò)展資料：四年級上冊數(shù)學(xué)秋游說課稿北師大四年級《秋游》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：大家好。（四）歸納總結(jié) 練習(xí)反饋引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他說他知道，就是不說。在這些討論問題中，第五個(gè)問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達(dá)到拓展的目的。對這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。因?yàn)槲覒岩桑绻麤]有此動(dòng)畫片，學(xué)生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動(dòng)畫片能直接打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。通過觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識(shí)的欲望。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。另一方面，通過整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿11尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時(shí)，每級末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會(huì)，探討這個(gè)問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn)。學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察對比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）感受數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透?；顒?dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認(rèn)識(shí)，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng)。借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng)，所以本課平行線的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線。一、說教材《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)后，來認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。4． 引導(dǎo)創(chuàng)新，化解“難點(diǎn)”：設(shè)計(jì)“無圖形”和“無結(jié)論”問題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、畫圖、觀分析、猜想、歸納，然后把問題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來，通過這種開放式問題的解決，既達(dá)到突出“重點(diǎn)”，又化解“難點(diǎn)”的目的。2． 誘導(dǎo)思維，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：其次通過設(shè)問、質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，本節(jié)課采用“五點(diǎn)”教學(xué)法。（3） 非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。三、說學(xué)法：因?yàn)椤八俣取边@個(gè)概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問題情境(課件演示)，幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過程，逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并建立這個(gè)問題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式)，然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。二、說教法：所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。(3)關(guān)鍵：通過生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。(2)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，解決生活中簡單的、實(shí)際的問題。關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿7一、說教材：教材的地位與作用：“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。角。、60176。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度？指兩名學(xué)生回答。角。師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說邊板書：先畫一條射線。、110176。生畫師巡視。師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。）重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。生量。師：周角。師：直角。生：91176。、40176。師巡視、指導(dǎo)。 90176。 135176。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（五）全課總結(jié)，鞏固新知小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題例4課本第5頁例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。 總結(jié)在例例2結(jié)束后，讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。B 、億以內(nèi)數(shù)的讀法在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。5．總結(jié)：讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識(shí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。四、說教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。二、說學(xué)生四年級小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。教學(xué)無定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績早些提高。師生共同探究筆算方法重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？師生共同總結(jié)計(jì)算方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長，盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。用半圓儀、三角板）【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。45176。利用手中的學(xué)具畫135176。45176。的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。、70176。⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）soft/讓學(xué)生畫60176。用量角器畫出30176。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】教師演示角的畫法。的角。（4）嘗試擺不同的角。（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65176?！浚ǘ﹦?dòng)手操作，探究新知教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65176。（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對角進(jìn)行分類。（2）量一量，擺擺圖量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75 120 135 180（3）剪一剪，量一量動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。看度數(shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。鈍角大于90176。通直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1176。出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解