【正文】 詩(shī)歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。托物言志，更重要的是詩(shī)人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。這種方式比較直觀。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會(huì)激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。表達(dá)方式詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。所謂簡(jiǎn)遠(yuǎn)，是指選取那些具有概括性的事物，經(jīng)過作家巧妙的藝術(shù)處理，使之凝聚豐富深廣的思想內(nèi)容和情感。列錦――所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖象，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法。反復(fù)――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動(dòng)形象?；ノ抹D―“互文”即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩(shī)詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：A為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時(shí)交替使用同義詞，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。既可使詩(shī)歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。借代―― 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。）附常用關(guān)鍵詞：修辭方法：比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。（4分）答：額聯(lián)用典，也使用了反襯手法。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。手法上三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨(dú)在南方思念親人不得北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來？”，與前一句形成強(qiáng)烈的對(duì)比，看似“無理之問”，卻使詩(shī)人的思親感情顯得特別真切動(dòng)人。從表達(dá)手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致?？从袥]有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點(diǎn)。九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩(shī)歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述。（3）說說作者采取這種手法的原因。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮：含蓄蘊(yùn)藉 委婉 ：不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國(guó)無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。答題要領(lǐng)：兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么。，你覺得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?答案：①“水潺潺”聲音的描寫②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村，莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。評(píng)分細(xì)則：畫面中應(yīng)有小溪，山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。這樣，詩(shī)通過想像，加深形象，給畫以勃勃生氣，使詩(shī)與畫相映成趣、相得益彰，富有感染力。題李世南畫扇作者：蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。【高考考點(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧、意象，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【易錯(cuò)提醒】第二問使用的意象的作用分析不出，主要是平常對(duì)意象及作用的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。（4分）(2)指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮?！纠}】閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題?！都年惒鹆辍罚?）本詩(shī)運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)結(jié)合“楊柳”“殘笛”進(jìn)行賞析。詩(shī)中找詞語，歸納特點(diǎn)。答：漁舟在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有退隱江湖的意思。（豁達(dá)、瀟灑）（2）本詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的大丈夫形象？答：刻畫了一個(gè)仗劍遠(yuǎn)游大丈夫的形象。第15練《南歌子》賀鑄 8（1）詞的上片描繪了怎樣的畫面？結(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。第1練10題重《逢病軍人》《河湟舊卒》兩首詩(shī)描寫的人物有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。二、題目類型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩(shī)中是什么意思”等。【教學(xué)反思】第四篇：形象鑒賞專題鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－形象意境類（一）一、一輪復(fù)習(xí)的主要問題：不清楚題意。從超然臺(tái)上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。前兩句寫了什么內(nèi)容？后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？參考答案：前兩句描繪了畫眉在林間自由自在的美好形象：山花絢麗，樹陰濃密，畫眉鳥在其間宛轉(zhuǎn)地鳴叫，自由地飛翔；后兩句用了對(duì)比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求，以及對(duì)個(gè)性束縛的憎惡與否定。（總說）詩(shī)的一、二兩句重在寫形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實(shí)可信。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。)問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。近種籬邊菊，秋來未著花。參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。【課堂檢測(cè)】1．閱讀詩(shī)歌，完成下面的題目絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。解答題目時(shí)一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡(jiǎn)”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點(diǎn)到”、“面到”，盡可能答到“點(diǎn)”子上，不能遺漏任何一個(gè)方面?！尽胺治鲂蜗笠饩场睆?fù)習(xí)建議】重視積累，博聞、強(qiáng)識(shí)。包括是什么和為什么兩部分。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。也有以鴻雁來指代書信。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！?宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！?元人徐再思《雙調(diào)水仙子” 晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明?！?陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。蟬（唐”（李白《憶秦娥》）笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。李煜《虞美人》）—?）以折柳表惜別?！保ㄌ啤奥尻?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春”了解中華民族中的傳統(tǒng)審美心理，熟記一些特殊意象的含義 再如《觀祈雨》（李約）“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前?！?牛嶠《定西番》：“紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安?！卞X起《暮春歸故山草堂》“谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。第二步，分析形象的特點(diǎn)（基本含義）。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。例如：次北固山下（唐）⑩積極樂觀，笑傲人生的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 ⑦獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。④懷才不遇、壯志難酬的形象。③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如杜甫。人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）【知識(shí)儲(chǔ)備】常見藝術(shù)形象舉隅：①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。詩(shī)中的抒情主人公，一般指“我”，即詩(shī)人自己。分門別類條理化，意境初解識(shí)詩(shī)章。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。第三篇：鑒賞古詩(shī)的形象專題教學(xué)案“鑒賞古詩(shī)的形象”專題教學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】。答：答案：(1)特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；軍情緊急。[注] ①爣爣(qīnqīn)：馬跑得很快。塞 下 曲戎 昱北風(fēng)凋白草，胡馬日爣爣①。“藏鶯”“隔燕”似靜實(shí)動(dòng)，再加上“爐香逐游絲”的動(dòng)態(tài)描寫，渲染了幽靜的環(huán)境氣氛，從而流露出一種幽幽的惆悵之情。(2)①運(yùn)用擬人手法，將春風(fēng)、楊花人格化，形象生動(dòng)地描繪出春風(fēng)不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，表達(dá)了詞人惜春(惜花)之情。爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)。[題組四 綜合演練] ，然后回答問題。答：答案：這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實(shí)處境的詩(shī)。芳心向春盡，所得是沾衣?；卮?問題。呂詩(shī)中寫木芙蓉經(jīng)霜?dú)v雨，但開落任東風(fēng)，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。窗前木芙蓉金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。一方面，反映了作者“出生輕微也能成就大業(yè)”的觀點(diǎn)；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢(shì) 的本質(zhì)。小 松(唐)杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。玉骨西風(fēng)，恨最恨、閑卻新涼時(shí)節(jié)。嘆輕別，一襟幽事，砌蛩能說。玉 京 秋 周 密煙水闊。注意，回答第一問時(shí)，答案中既要包含名詞性的對(duì)畫面景物進(jìn)行概括的詞語(“江南水鄉(xiāng)”)，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語(“清幽恬靜”)。浪跡江湖，終生不仕。次石湖書扇韻①金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)姜 夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。西 樓(宋)曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。陸游《鵲橋仙》中“漁父”的形象和柳宗元《漁翁》詩(shī)中“漁翁”的形象有何相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。回看天際下中流，巖上無心云相逐。(或從外貌、動(dòng)作、心理等方面)(2)垂釣小兒聰明(機(jī)靈)，天真可愛； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明(機(jī)靈)。小 兒 垂 釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。答案 全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。第三句寫一輪紅日從地平線噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般，在光照下冷光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，光鮮奪目。“戰(zhàn)初歸”乃正寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是其影響所及。答：________________________________________________________________________鑒賞 前兩句寫部隊(duì)凱旋渡過破訥沙的情景。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機(jī)的夏日風(fēng)景圖。然而，在詞人筆下，這些事似乎都有一種和韻事格格不入的苦澀，與上片大異其趣：飲酒而“易醉”，下棋而敵手“難逢”；寂寂長(zhǎng)晝，詞人以昏然一睡為“相宜”來自我解嘲；睡起題詩(shī)，卻只能“自題”自賞！詞人志向遠(yuǎn)大，才氣縱橫，但仕宦四十年，一直沉淪下僚，供人驅(qū)使，這當(dāng)然會(huì)使他有著滿腹的牢騷和不平。周圍樹木成陰，枝頭上黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，一只不知從何處飛來的白鷺，落在池畔，遲遲不愿離去。詞人以輕靈、蘊(yùn)藉的筆致，通過對(duì)夏日景物和身邊瑣事的描寫，抒發(fā)了自己百無聊賴、孤寂苦悶的心緒。日長(zhǎng)偏與睡相宜。南歌子 [宋]賀鑄疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長(zhǎng)自清”，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性。此聯(lián)通過大膽的想象、細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添了一股活氣。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。2．(2011因此，期望之中流露出哀怨和憂愁，自由之下飽含不安和不愿。詩(shī)中藏畫，景中含情，讀到詩(shī)歌開頭兩句，我們和詩(shī)人一樣沉醉其中，激動(dòng)不已。詩(shī)人蕩舟滄江，極目長(zhǎng)天，敞開胸懷，放逐心靈，天地為之開闊，世界因之精彩。注 ①董穎：南宋詩(shī)人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。“子規(guī)”即杜鵑，中國(guó)幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。詩(shī)中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，同時(shí)于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。既然只是因?yàn)樗寄罟释?，而惆悵失意，?dāng)然解除這一煩惱的最好方式是能回一次故鄉(xiāng)。②陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。江西)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。這首詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象表現(xiàn)出來的？答：________________________________________________________________________ 答案 暮春。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加悲凄。第四句用“今日翻成送故人”作結(jié)，寫出彼此間的惆悵心情。說明該詩(shī)采用了正面烘托的手法。這句中的“峽口”表示地點(diǎn)，是兩山夾水的地方。鑒賞 這是一首送別詩(shī)。解析 概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長(zhǎng)環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠(yuǎn)。②①這首詩(shī)首聯(lián)說野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識(shí)，更不肯隨流俗在重陽(yáng)節(jié)被俗人賞識(shí)。寧宗時(shí)因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。野 菊 [宋]