【正文】 最能打動人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動自己，何談感動讀者？行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩和遠方。模仿是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風格，加上獨特的文字印記便不難。”閱讀、品味、揣摩、浸染。不得不說，口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。愿我們都可以做一位心悅誠服的讀者，縱使世界愈發(fā)聒噪，我們依舊可以在繾綣的文字中收獲內(nèi)心的豐富與安靜。文以遣志，語可興邦?！薄陜H12歲的小學六年級學生聶希子便有了如此深刻的感悟。誠然，我們可以在課堂的教學中，分析問題，領(lǐng)悟規(guī)律，跟著老師的步伐，去拜訪那位撐著油紙傘，結(jié)著丁香，著粉色旗袍從江南雨巷裊娜走過的姑娘；我們或是通過對古文知識的構(gòu)建，去感受離騷的蕩氣回腸，去品味蘭亭的瀟灑飄逸，去吟詠蘇東坡的豪放和柳三變的婉約；我們亦可以在社會實踐中，途徑不同風景，體驗人生百態(tài)，將最真實的感悟記錄成最動人的篇章……然而，我以為，我們更需要的，是通過課外閱讀來靈活選擇符合我們品位與時代背景的作品，推敲文字背后的深意，進一步了解這個時代的聲音。書海擷英，墨香為伴，點綴生命的旅途，定會播灑一路芬芳。因為，素養(yǎng)是魂兮歸來的《楚辭》；是受過宮刑的《史記》；素養(yǎng)是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；素養(yǎng)是朱自清眼中的背影，是徐志摩康橋的微波；素養(yǎng)也是聞一多最后的演講，是魯迅先生悲憤的吶喊……閱讀中獲得素養(yǎng)，你會感受到那些獨特的哲思與情懷。也可以親手觸摸生活來感知語文，在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗，在雪中欣賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。語文素養(yǎng)，藏于墨香 看慣了枯燥乏味的數(shù)據(jù)，厭倦了色彩繽紛的熒屏，你是否有過這樣一個時刻，想拋開一切浮世的干擾，只沉浸于片刻的翰墨飄香？那文字如溪水，帶來最清涼的慰藉。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動；我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景；我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學中的比重最大。聆聽老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。提升語文素養(yǎng)，課堂教學做主 語文學習是一種終身學習，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么？我認為主要是課堂有效教學。語文教我們品味生活，生活教我們學習語文?！鄙钍亲詈玫睦蠋?，生活中的點滴匯聚，終成語文壯闊的海洋。以清晨壯麗恢宏的半邊云霞起興，以趕路人腳下不停生長的風為修辭，以公交站牌前偶遇的笑臉為標點，以溫馨午餐氤氳的香氣為內(nèi)容，以一對老夫婦互相攙扶的背影為結(jié)局，以搖尾跑來的小狗為句號，洋洋灑灑一篇以“語文”為題的文章已揮筆寫就。作者將這些例子巧妙得組織起來，充分顯示了作者極佳的文學功底。正如朝霞之壯麗，落霞之斑斕，春花之燦爛，秋葉之靜美，天地間每一種生命都自有其美好，你只需要笑著去尊重和欣賞，而不是在簡單粗暴的比較中掄起你的巴掌。也沒必要把最好的我和一般的我比較，那會陷入自卑。因為人生不是宮廷劇，更不是角斗場，非得要比得筋疲力盡，斗得你死我活。畢淑敏說：“沒有人能替代我，就像我不能替代別人。“最”是極限，是盡頭，是止境；“更”是無窮，是進取，是新的希望。我曾反感你的比，因為我也有我的“短板”和自慚形穢，可你樂此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。故事典型，引用恰當，將抒情與說理融為一體，使說理清楚到位，感情充沛，更具有表現(xiàn)力。成為一個擁有良好語文素養(yǎng)的人，一個有氣質(zhì)的人，一個談吐優(yōu)雅不凡的人，一個腹有詩書氣自華的人??名師點評：這是一篇任務驅(qū)動型材料作文。她需要時間的積淀，需要我們靜下心來，在平凡的課堂中、在浩瀚典籍的滋養(yǎng)中、在社會事件的感知中，一步一個腳印地邁向巔峰?！鄙钐幪幱姓Z文，進行適當?shù)纳鐣嵺`，更有助于提升我們的語文素養(yǎng)，著名的詩歌《觀刈麥》和《憫農(nóng)》就是作者深入社會觀察之后有感而作的，對于我們中學生來說，即將進入大學的殿堂，也會有更多的機會參與社會實踐。英國哲學家培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯學使人善辯。從小到大，我們在老師的帶領(lǐng)下，學會了拼音，學會了方塊字，也學會了閱讀與鑒賞。只有這三者有機結(jié)合，我們的語文素養(yǎng)才能得以有效提高。語文素養(yǎng)提高之我見古人云：“與善人居，如入芝蘭之室。語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。我曾說，17歲時幻想漫游整個世界。船主、油漆工、船主兒子都是我，是多元化的我們。永遠不愿想自己的父親是不是忘記補洞，自己愿不愿意出海。你一定是“油漆工”，不卑不亢、樂善好施。你無法理解船主船破了，渾然不知；你無法理解油漆工多管閑事，樂在其中；甚至你無法理解聽到這個故事時難以表達的心情。我聽過相同的一個故事：船主重金酬謝油漆工舉手之勞修補好自己的破船，幸得此助，才沒釀成兒子有去無回的悲劇。，以使行文連貫。如果每一個人都有正確的人生觀，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上將自己的工作發(fā)揮到極致，從而實現(xiàn)自己的人生夢想，那么，眾人夢想的匯聚，便是強大的中國夢了。因為學習，一個人的知識儲備可以由貧到富。人生的最高境界是有所作為。世上所有的成功者，都有相同的特質(zhì)。電焊工是不起眼的，臉上淌著汗水，干的是粗活臟活，工廠甚至路邊的維修店比比皆是。照此說，上文提到的科學家、攝影家、電焊工不就是卓越的代表嗎?他們不僅活得精彩，而且綻放生命的價值，詮釋了自身的責任和使命。其實，這都可以算得上是生命的價值，價值本就無所謂大和小，全在我們是否對人生感到遺憾。因為，這三種職業(yè)、三個人的人生價值從其職業(yè)定位開始，就已經(jīng)注定了，而敬業(yè)奉獻無疑就是他們通向成功、實現(xiàn)生命價值的唯一途徑。他們的成功，源于對人生價值的詮釋，源于他們對職業(yè)的信仰和堅守。不去爭取太多東西，不太在意別人眼中的功成名就，做內(nèi)心的自己，沒什么東西值得太過畏懼。不要求擁有太多，只是不要有那么多無奈，對世界、對生命有一種認知，為世界帶來一些歡樂。在北京同他們一樣去奮斗，去努力，去成長。是我的偏執(zhí)嗎?我一直想去北京，北京那座大城市到底是什么吸引著我?在上高中的時候我可以給自己一個明確的理由：北京有北大，北大有圖書館，全國最大的圖書館，藏書量最大。我問他既然那么想回國工作，那當初為何那么拼命的