【正文】 6．隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。3．深化少先隊活動，從活動中培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)。但我們也清楚地認識到不足：部分隊員缺少基本的道德認知水平和道德意識，家庭、社會、學校三結(jié)合教育地利用不夠充分。如：機車車輛不得駛?cè)雽W校主干道；電瓶車放在校門對面等。（四）小手拉大手，養(yǎng)成學生、家長共同守規(guī)則的好習慣 我們學校地處居民區(qū)，校門小，門外地方更是狹窄，上學放學路段擁擠一直是老大難問題。（三）多多光榮榜，培養(yǎng)學生的競爭能力如果說多多吉尼斯競賽還不能讓所有的學生都能站在全校競賽的舞臺上，那么，每個班級的多多光榮榜，就是班級進行習慣培養(yǎng)的共同法寶，這也是我們學校班級陣地建設(shè)“八有”要求之一。小學生精力充沛，自制能力又差，而教師不可能時時刻刻看著學生，讓學生有事做，才是管理學生的最佳辦法。日記的錄用率達到50%。在那里，記錄著他們在人生道路上的每一點進步，有他們在知識高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻給生活的每一份情誼。到目前為止，我們學校的日記長跑堅持了300多天，全校共200多名學生，其中參與的學生數(shù)達到了120多名。學校、教師必須通過各種適合學生身心特點的活動，讓學生在活動中明理、導(dǎo)行，最終內(nèi)化成自己的自覺行動。檢查結(jié)束，馬上利用反饋，表揚做的好的。在我們的四定中，規(guī)定了班級放牛奶盒的時間和地點，如果某班級沒有按照規(guī)定的時間做，那么多多監(jiān)察隊會記錄在案，當周的五星班級也許就沒有你班級的份了。仔細閱讀兩位教育大師的著作，你就會發(fā)現(xiàn)，兩人的教育有一個相同的地方——那就是在班級管理中，與學生一起制定班級規(guī)則，而一旦形成規(guī)則，每一個學生都要不折不扣的執(zhí)行，比如魏書生的“堅持道德長跑——寫日記”，雷夫的“恐怖重寫”。比如開學時進行坐、立、行、走、文明禮貌、課前準備等常規(guī)教育。（二）良好行為習慣的養(yǎng)成——課堂是主渠道 小學生在學校，絕大多數(shù)時間在課堂，所以，良好的習慣培養(yǎng)，課堂是重要陣地。在日常生活中，強調(diào)老師在工作、生活中為人師表，注重自己在學生面前的行為、形象。2．通過研究，提高教師的育人水平。三、課題目標（一）總體目標：所謂習慣的養(yǎng)成教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。決心通過二年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。四是在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。如今家長在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。學校校將積極探索科學有效的評價體系，形成長效機制。教師要模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求學生不能做的，教師首先不能做；要求學生做到的，教師必須首先做到，讓教師成為學生文明行為習慣養(yǎng)成的楷模。活動結(jié)束后，學校要對“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動”進行總結(jié)表彰，表彰活動中涌現(xiàn)出來的先進個人和事跡，提高活動的針對性和實效性。班主任要加強和科任教師的聯(lián)系，確?；顒拥恼ｉ_展，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人都抓養(yǎng)成教育”的良好氛圍。堅持自評、互評、師生共評和家長參評的形式。（1）自查自糾，矯正培養(yǎng)。（二）全面實施階段：（2011年9月—12月）學校要通過加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓(xùn)練，開展多種多樣的實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮典型的示范、引導(dǎo)和帶動作用，使學生都能做到“好習慣伴我行”，增強學規(guī)范、講規(guī)范、執(zhí)行規(guī)范的積極性。重點讓學生感受傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使之由感性認識升華為理性認識，從而形成良好的品質(zhì)。為切實抓好此項工作，特制定本實施方案。（三）、總結(jié)評定、成果發(fā)布階段：（2013年8月——2013年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。①課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次，學習交流相關(guān)理論。研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。主要成員： 相關(guān)子課題的研究、實施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。1．課題研究實驗小組。堅持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結(jié)合的研究辦法。在研究中，教師通過對學生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解學生習慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。年輕教師均為大學本科學歷、教研后勁足。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景。校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學實際，通過個案研究以及一系列具體行為習慣養(yǎng)成的實驗研究，形成新的理論觀點和實踐方法。（2）理論意義。（二）本課題研究創(chuàng)新點及突破之處 本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強調(diào)應(yīng)用性的同時，也注重一定層次的理論探索。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少。四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 理論方面，在心理學、教育學等領(lǐng)域，有瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，重點研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。（二）研究內(nèi)容：探討小學生日常行為習慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，都具有重要的意義。）反觀現(xiàn)有日常行為習慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認為（1）學校生源比較復(fù)雜，來自村莊不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。（2）日常行為習慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。學校注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”。二、課題的界定“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。時代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來看待、研究學生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。評選各類獲獎學生由學校進行表彰獎勵。要求每位學生都參加，用統(tǒng)一的作文紙書寫，所寫作品一律報校團委。（二）第二階段：10月8日—11月30日，聯(lián)系實際，對照檢查，落實教育。六、實施方案：（一）第一階段：9月11日—9月30日，部署安排，宣傳動員，形成共識。作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。課前準備好學習用品，靜待老師上課。不得聽從和尾隨不認識的人離開學?；蚣彝ァ２粶逝罉?，不準做在樓上走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。不在公路上玩耍、追逐，橫過公路或在公路上行走，要當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，有人行橫道的走人行橫道線，不攔車、爬車。集合出入按指定路線先后順序，不插隊，不推碰，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，做操時動作要準確，觀看比賽文明喝彩。不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。見到老師、客人主動問好。舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。五、實施細則（一）、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。一、在當天行政值日領(lǐng)導(dǎo)的管理下，督促檢查并批評糾正學生違反校規(guī)、影響校風的行為。以本次教育活動為契機，對我校中學生行為規(guī)范教育常抓不懈，形成一個長期有效的教育機制。（六）開展校園語言教育校園語言是學校教育工作者和學生在教育教學活動過程中，傳授知識，學習知識，溝通思想，交流感情的工具。重點抓好“五個一”、“五個無”，要求學生“當好保員”。學校要把升旗儀式納入班級綜合測評比中，并予以評比公布。要認真總結(jié)以往貫徹《守則》和《規(guī)范》的經(jīng)驗和問題，堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生思想道德教育和日常行為規(guī)范教育的針對性和實效性。學校教育活動是師生共同參與的雙邊活動，在這一活動過程中，不僅要求學生遵守《中學生日常行為規(guī)范》與學校規(guī)章制度，還應(yīng)從言談舉止、文明禮貌、衣食住行、衛(wèi)生習慣等方面進行規(guī)范的養(yǎng)成教育。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學。（三）、總結(jié)評定、成果發(fā)布階段：（2012年8月——2012年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。①課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次，學習交流相關(guān)理論。研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。參研教師：李克群、朱麗、權(quán)良占、周德山，負責相關(guān)子課題的