【正文】 特色學(xué)校體現(xiàn)著校長獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，折射出校長自身的特質(zhì)魅力和行為風(fēng)格，校長的素質(zhì)直接影響特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程和質(zhì)量，創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵是校長；教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果，創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)是教師。三是要構(gòu)建特色校園文化體系。要建立健全各項(xiàng)促進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建的管理制度和科學(xué)評價(jià)體系，形成特色學(xué)校創(chuàng)建的長效機(jī)制、發(fā)展合力，推進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化邁進(jìn)，促進(jìn)特色辦學(xué)模式和管理模式的形成。三是特色學(xué)校階段。在創(chuàng)建階段上，可分三步推進(jìn)：一是特色項(xiàng)目階段。量化內(nèi)容包括目標(biāo)、思路、措施、達(dá)到效果及時(shí)間表。校園文化建設(shè)要堅(jiān)持走特色興校、特色強(qiáng)校之路，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以創(chuàng)新發(fā)展為重點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念和教育思想，大力實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)特色項(xiàng)目和特色學(xué)科，徹底改變“千校一面”現(xiàn)狀，逐步形成“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”的良好格局，全面提升辦學(xué)品位和水平，促進(jìn)區(qū)域教育科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、健康、快速發(fā)展。建議二：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)大力開展特色學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展。3．以物質(zhì)資源的相對均衡配置為基礎(chǔ)促進(jìn)文化均衡?？空w推進(jìn)與自主創(chuàng)新相統(tǒng)一促進(jìn)文化均衡。1．靠科研拉動(dòng)與行政推動(dòng)相結(jié)合促進(jìn)文化均衡。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實(shí)上師生接觸社會文化及社會文化對學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問題是我們要幫助強(qiáng)師生，特別是青少年提高免疫力。3．校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也說明觀念更新的艱巨性。這種輻射與調(diào)節(jié)的互動(dòng)，對師生都是一種鞭策和鼓舞。健康積極的校園文化必然對社會文化有一種輻射調(diào)節(jié)作用，社會主體文化的積極影響力又反作用于校園文化，起到調(diào)節(jié)與調(diào)適作用。相互信任、和諧共處、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，需要一種激發(fā)因素和動(dòng)力，當(dāng)遇到困難給予幫助，當(dāng)遇到挫折給予關(guān)心，當(dāng)遇到壓抑給予引導(dǎo)，通過信任幫助和提供發(fā)泄渠道，使師生回歸平靜。通過幾年的扎實(shí)工作，學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校精神進(jìn)一步彰顯，良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已逐步形成。為加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校實(shí)行了“半封閉”管理，并成立了“行政值周組”“文明禮儀監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)察隊(duì)”等監(jiān)督管理組織，對學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、行為等進(jìn)行全程監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行。，豐富學(xué)校行為文化為切實(shí)加強(qiáng)對教師行為的監(jiān)控，學(xué)校制訂出臺“教師崗位職責(zé)”“教師行為十不準(zhǔn)”“室外課管理意見”等規(guī)章，同時(shí)啟動(dòng)“評教制度”，讓社會、家長、學(xué)生直接參與對教師的綜合監(jiān)督和考評，進(jìn)一步規(guī)范教師行為（見附件十一）?！八捻?xiàng)評比”，每天由學(xué)生檢查、公布，每周小結(jié)，每月評比，從細(xì)小處抓起，檢查學(xué)生每天在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育。通過幾年的努力，一個(gè)較為全面、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度體系正在形成，各項(xiàng)工作有章可循，各種獎(jiǎng)懲有法可依。同時(shí)，切實(shí)強(qiáng)化校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的宣傳教育，深層次地挖掘和彰顯“學(xué)校精神”。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，對師生員工的情感有著激勵(lì)作用，在精神文化建設(shè)方面，我校以“五名一語”“三?！保ā拔迕徽Z”即名歌、名曲、名詩文、名人傳記、名影視、師生心語；“三?！奔葱；?、校旗、校歌）教育為重點(diǎn)。在學(xué)校的中心路東側(cè)，還將設(shè)置一塊造型別致的“尚美”文化石，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶、感染。我校在遵循文化綱要基本理念的基礎(chǔ)上，策應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，著手對校園環(huán)境和文化景觀重新進(jìn)行調(diào)整，力爭使學(xué)校物質(zhì)文化和環(huán)境文化協(xié)調(diào)一致，相得益彰。從2010年11月份開始，縣教育局開始在全縣中小學(xué)開展校園文化建設(shè)（見附件三），要求“一校一主題”，“一校一特色”。（－）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。（－）全面開展課題研究。）五、課題研究的步驟及進(jìn)度（－）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。（二）課題研究的主要內(nèi)容建設(shè)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。一句話，校園文化實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)校中人們在行為中體現(xiàn)出來的價(jià)值判斷。行為文化：就是文化的活動(dòng)形態(tài)在學(xué)校各個(gè)層面的反映。但精神文化不只是擺在墻上，寫在材料上，掛在口上的幾句名言警句。而有的學(xué)校制度一經(jīng)制定，并經(jīng)大家認(rèn)同后，堅(jiān)決執(zhí)行。制度文化在根本上來說是人們長期以來形成的對制度的價(jià)值判斷和對待制度的方式。但物質(zhì)文化不等于物質(zhì)，一所學(xué)校的物質(zhì)條件可能是優(yōu)越的，也可能是與人隔膜甚至對立的。因此，優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，成為我們學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。面對新形勢下的學(xué)校教育，我們深知，有思路才有出路，因此必須理清思路，明確目標(biāo)，努力探尋新形勢下學(xué)校教育管理提升的突破口。北關(guān)小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺階。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。（一）操場綠樹成行、綠草如蔭、鮮花盛開1寬闊的操場四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花嬌艷的盛開，夏天綠油油的小草襯托出“希望”倆個(gè)大寫字母造型，令人遐想定期修剪的草坪，一片綠油油，使人陶醉校門兩旁、倆個(gè)大草坪獨(dú)特的設(shè)計(jì)圖案、不同特色的花草隨風(fēng)飄香，讓人陶醉。今后我校的的校園文化建設(shè)思路一抓校園文化建設(shè)的關(guān)鍵教師隊(duì)伍建設(shè)，明確校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育有機(jī)組成部分，提高認(rèn)識，緊抓不放；二抓校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，針對校園文化設(shè)施薄弱的實(shí)際，爭取上級的支持，大力改善校園文化設(shè)施；三抓校園文化活動(dòng)這個(gè)載體，積極開展切合我校實(shí)際、群眾喜聞樂見的各種活動(dòng)，圍繞中心，形成系列，取得實(shí)效；四抓校園文化的外部環(huán)境建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化 資源，?發(fā)揮北關(guān)小學(xué)校園文化的獨(dú)特優(yōu)勢。④把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互幫助。從全縣別的學(xué)校來看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識到實(shí)踐過程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。⑤在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。④在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報(bào)告和一次獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。個(gè)案研究法：通過系統(tǒng)化、全方位、多角度地對城關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的深入研究，全景式把握城關(guān)中學(xué)校園文化和校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報(bào)告。實(shí)施階段2（－）全面開展課題研究。本課題主要經(jīng)歷了以下研究過程：準(zhǔn)備階段（－）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。我們鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂《學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園環(huán)境、愛護(hù)公物管理細(xì)則》、《學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生保健制度》、《文明班級評比制度》規(guī)范學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生積極向上；制訂《班主任工作職責(zé)》、《教師學(xué)期考核方法》、《教師崗位責(zé)任制》、《教師聘任制》、《教師工作評價(jià)方案》等制度，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。學(xué)校通過開展許多高品位、高格調(diào)的活動(dòng)改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、競爭意識、合作精神、寬容態(tài)度。開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余閑暇生活。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織開展班級文化、走廊文化等活動(dòng)。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。本世紀(jì)60年代興起社會學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。（二）從心理學(xué)角度通過對學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對個(gè)性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個(gè)性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個(gè)體遺傳上的不足。其次，馬克思主義認(rèn)識論是關(guān)于人類認(rèn)識的哲學(xué)學(xué)說，是關(guān)于人類認(rèn)識來源及發(fā)展過程的理論。（3）切合我校實(shí)際情況我校幾乎所有的學(xué)生生活在農(nóng)村，受社會文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標(biāo)新，但往往弄巧成拙，學(xué)生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，校園文化建設(shè)勢在必行。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、穿著打扮等隨著社會的發(fā)展也發(fā)生了改變。校園文化必然帶有時(shí)代和社會的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果（1）符合社會的要求。（二）、課題研究的意義我們開展此項(xiàng)研究，將有利于拓展和豐富關(guān)于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實(shí)證性資料。在研究過程中探索校園文化生活的內(nèi)容、途徑、方式，揭示校園文化生活與師生精神成長的具體聯(lián)系，為“如何豐富小學(xué)校園文化生活”提供成功案例，進(jìn)一步掌握校園文化各類型之間的關(guān)系，促進(jìn)校園行為文化作用的進(jìn)一步發(fā)揮。參考文獻(xiàn)：[1] ：高等教育出版社，2011 [2]石芬芳，,2010(7)1015第三篇：校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報(bào)告《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究總報(bào)告北關(guān)小學(xué)課題組標(biāo)識北關(guān)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人韓秀琴主持完成了《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究 課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳一、簡介部分1．標(biāo)題《學(xué)校文化建設(shè)的特色》 2．摘要校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。宣傳冊一經(jīng)印制推出，得到社會各界的贊譽(yù)與好評，對完成今年的招生工作起到了積極的推動(dòng)作用。以小課題研究為帶動(dòng)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更換校園文化墻展板186塊，遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。學(xué)校內(nèi)外需要用戶驗(yàn)證才能進(jìn)入，基本可實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相宜、網(wǎng)庫合一”的現(xiàn)代信息化教學(xué)、管理的要求，提高了學(xué)校的教學(xué)和管理的運(yùn)作效率。校園網(wǎng)作為學(xué)校文化的一種新型載體，對現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生著重大影響。E 校旗校旗是學(xué)校的重要標(biāo)識之一。D 校牌校牌是學(xué)校又一個(gè)重要標(biāo)識。我校校徽色彩由綠色和白色組成，綠色代表了青春、理想、和諧，體現(xiàn)我校的育人理念，白色代表純潔和關(guān)懷。2）學(xué)生管理方面新建的有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校住校生管理辦法》、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生助學(xué)金管理辦法》等3）教學(xué)管理方面有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生教學(xué)常規(guī)管理制度》以及各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。學(xué)校先后制定了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校20072010年發(fā)展規(guī)劃》、提出實(shí)施1123工程（即：探索“1”條“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的全新的發(fā)展思路；確保完成招生、安置這“1”項(xiàng)艱巨光榮的政治任務(wù)；實(shí)施“2”個(gè)創(chuàng)建創(chuàng)建省級文明校園、創(chuàng)建省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校；做好“3”個(gè)提升加強(qiáng)開拓型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，全面提升辦學(xué)管理水平；加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，全面提升品牌專業(yè)的競爭力）的辦學(xué)目標(biāo)。該學(xué)風(fēng)旨在培養(yǎng)學(xué)生要有高尚的品德，正確的判斷以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校風(fēng)寓意我校不畏艱難的向上精神和創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍的美好愿望。語出《禮記學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。精藝是立足本職、服務(wù)社會的基石。2）校訓(xùn)：厚德 精藝 敬業(yè) 樂群釋義：厚德語出《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物。這些都為進(jìn)一步開展校園文化建設(shè)的個(gè)案研究梳理工作奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（8月1日8月30日）第五階段：加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化。本課題的主要研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法等方法開展研究工作。我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)始人，也是現(xiàn)代職業(yè)教育思想建設(shè)的先驅(qū)黃炎培先生總結(jié)職業(yè)教育的基本功能是“謀個(gè)人發(fā)展、促生產(chǎn)力進(jìn)步、貢獻(xiàn)社會”也就是他提出的“職業(yè)教育三性”(即職業(yè)性、社會性、人民性)理論得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，到目前，職業(yè)教育的功能比較一致的共識是三點(diǎn)：一是以人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；二是以勞動(dòng)就業(yè)為目標(biāo)，促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展；三是以提高生產(chǎn)力為目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以及促進(jìn)