【正文】 請(qǐng)表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對(duì)紅花、黃花、白花說話時(shí)，用可憐與請(qǐng)求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。三、游戲過程：用動(dòng)畫片引起幼兒的興趣。最后幼兒在整理玩具的意識(shí)不夠強(qiáng)，課余活動(dòng)時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。活動(dòng)結(jié)束組織幼兒收拾游戲場(chǎng)地。（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難?！居螒蜻^程】請(qǐng)幼兒欣賞自己布置的場(chǎng)地，引起幼兒表演的欲望。第四次游戲【游戲目標(biāo)】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來?！居^察與推進(jìn)】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力比較薄弱，語言也比較平淡。請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)。(3)、教師運(yùn)用不同的語調(diào)、動(dòng)作、表情進(jìn)行示范幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。教師和幼兒共同布置草地、圍圈場(chǎng)景。學(xué)會(huì)游戲中如何商量，能初步分組表演。在集體表演的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動(dòng)作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動(dòng)作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時(shí)跺腳的。在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演?！居螒蜻^程】教師和幼兒共同布置草地、牛圈場(chǎng)景。第二次游戲【游戲目標(biāo)】初步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。幼兒分角色進(jìn)行對(duì)話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。根據(jù)故事內(nèi)容提問：故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時(shí)他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對(duì)？為什么？讓幼兒討論：有事情請(qǐng)求別人時(shí)我們?cè)撛趺醋?？教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。喜歡參與表演游戲。學(xué)會(huì)協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進(jìn)來嗎？”老牛忙起身回答：“請(qǐng)進(jìn)來！”小花雞走進(jìn)牛欄，敬了一個(gè)禮：“牛伯伯，您好！請(qǐng)問草地在村子哪一邊？”老牛笑瞇瞇地說：“在村子?xùn)|邊。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。三只小雞聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。【觀察與推進(jìn)】通過教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識(shí)地表現(xiàn)角色。評(píng)價(jià)活動(dòng)：（1）、請(qǐng)幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。教師先請(qǐng)一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評(píng)。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。孩子的肢體動(dòng)作也有所進(jìn)步。再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。復(fù)習(xí)角色對(duì)話并懂得表演程序。在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴友好合作。說明孩子還是很會(huì)表現(xiàn)的。游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。復(fù)習(xí)角色對(duì)話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。初步分組表演。教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話的興趣?！居螒驕?zhǔn)備】錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾。能收拾場(chǎng)地，整理游戲材料。于是就開展了一系列的表演游戲。【觀察與推進(jìn)】在教師共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對(duì)游戲的過程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？（2）你們看過的動(dòng)畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動(dòng)畫片里出現(xiàn)呢？ 有什么用處？引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)人物都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。，聽取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。但孩子們?cè)谟螒蛑?，似乎很不喜歡扮演大灰狼。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。，或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。如：語氣、聲調(diào)等。【游戲準(zhǔn)備】聊天吧：討論交流：如何能把各個(gè)角色表演得更加生動(dòng)?！居^察與推進(jìn)】有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。不影響同伴。（1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。物質(zhì)準(zhǔn)備：大、中、小羊的頭飾，錄音機(jī)、磁帶 【游戲過程】一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來表演好嗎？二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況 。幼兒在模仿角色語氣上有進(jìn)步，但在模仿角色動(dòng)作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續(xù)練習(xí)模仿?！居^察與推進(jìn)】剛開始幼兒還不會(huì)運(yùn)用不同的語言表達(dá)不同的角色，本次活動(dòng)教師讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)角色對(duì)話。二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒邊說故事邊進(jìn)行表演 : 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動(dòng)作,并模仿大灰狼的聲音和動(dòng)作)：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？中羊又是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動(dòng)作）：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?(模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動(dòng)作)：三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的? 提問：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結(jié)果怎么樣了?三、分組進(jìn)行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動(dòng)物,你就拿什么頭飾,一人拿一個(gè)以后戴在頭上,然后按椅子上的小動(dòng)物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。表演游戲主題——《三只羊》（一）【游戲目標(biāo)】。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有急于指導(dǎo)，而是反問幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個(gè)板凳頂在紙箱兩邊的方法?！居^察與推進(jìn)】皮亞杰說過：“每當(dāng)過早教一個(gè)兒童那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)，也就抑制了對(duì)它的完全理解。表演表現(xiàn)好的一組、對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出要求。希望通過教師不斷地自我反思，讓整個(gè)活動(dòng)能更完美?！居^察與推進(jìn)】本次活動(dòng)教師采取以強(qiáng)帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，孩子們之間的交流更融洽，互動(dòng)也更為密切，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的能力。二、共同討論情境的設(shè)置和材料的使用 。合作游戲?！居^察與推進(jìn)】本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)?！居螒蜻^程】一、回憶故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣提問：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個(gè)好朋友手里都拿著個(gè)圓圈圈來他的？店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個(gè)什么辦法？二、明確出場(chǎng)順序：第一個(gè)是誰出場(chǎng)？小猴是怎樣問小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？ ：接下來是誰呢？小猴又是怎么問的？它是怎么回答？三、兩組幼兒表演，教師指導(dǎo)教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友上來表演，先分角色，然后再請(qǐng)小朋友為他們的角色配上表情，動(dòng)作。但是通過觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：?！居螒蜻^程】一、出示掛圖引入：小猴賣給他們的“O”各是什么？你是怎么知道的？ ，啟發(fā)幼兒分別各個(gè)動(dòng)物回答小猴的話講出來。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。第二篇：中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣圈、三只羊幼兒園 中班表演游戲計(jì)劃表演游戲主題——《小猴賣圈》（一）【游戲目標(biāo)】，激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和自信心。，用不同的語調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。與幼兒共同商討解決。表演游戲主題——《三只羊》（四）【游戲目標(biāo)】，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。游戲中，我給了她們很大的肯定。【觀察與推進(jìn)】這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。道具。表演游戲主題——《三只羊》（三）【游戲目標(biāo)】、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。六、評(píng)價(jià)及小結(jié)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己和同伴的游戲情況。、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。（2）三只羊：聲音細(xì)、膽怯?！居螒驕?zhǔn)備】知識(shí)準(zhǔn)備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。在故事的后半段表現(xiàn)出小動(dòng)物的團(tuán)結(jié)互助、聰明才智，老師先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒模仿三只羊說的話，鼓勵(lì)能力差的幼兒模仿錄音對(duì)白。,教師參與到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演?！居螒蜻^程】一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容 :這是誰?我們?cè)谀膫€(gè)故事里見過它? 提問：里面還有誰? 提問：故事里說了一件什么事? :三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過程中。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過程中，幼兒第一次原定用來做圍墻的紙箱站不住，沒法用了。三、分享評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。【游戲準(zhǔn)備】頭飾、磁帶 【游戲過程】一、觀看上次游戲錄像引入教師：上次小朋友們?cè)诒硌輹r(shí)老師幫你們都拍下來了，我們一起來看一看。也許這次活動(dòng)并沒有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂趣，大家都玩的十分開心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的。四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解五、評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。每組選出一名組長負(fù)責(zé)。，合理的布置游戲情境。五、分享評(píng)價(jià)肯定環(huán)境布置好的幼兒，請(qǐng)表演好的幼兒做示范?！居螒驕?zhǔn)備】 “小猴賣0”的故事錄音，特別是對(duì)話部分。【觀察與推進(jìn)】本次游戲教師以一個(gè)旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場(chǎng)地布置。【游戲準(zhǔn)備】知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對(duì)話，對(duì)生活中像“0”的物品展開想象。但在實(shí)際操作中卻又不能很好地根據(jù)伴奏圖譜控制自己的收放樂器來與小演員默契配合?！靶『痹谟曛酗w時(shí)，小配音師也在不欲樂乎地伴奏配音，有的用快速敲擊的碰鈴聲，有的用沙沙沙的米罐聲，有的用嘩嘩嘩的塑料聲來制造激情澎湃的下雨聲，可小蝴蝶飛到花前時(shí)，小配音師還沉浸在下雨的激情中，沒能及時(shí)打住，配音聲淹沒了表演的對(duì)話。、表情等表現(xiàn)出來。體驗(yàn)合作表演的樂趣?！蓖M的幼兒也都同意了，游戲順利進(jìn)行。，以讓幼兒能夠在創(chuàng)編后能用材料進(jìn)行表演。我認(rèn)為，可針對(duì)幼兒的表演情況，如果幼兒能夠投入的表演《三只蝴