【正文】 多么樸實(shí)的愿景，每個(gè)人都有做夢(mèng)的權(quán)利，孩子的夢(mèng)想最美麗，為著夢(mèng)想成長(zhǎng)的孩子一定最幸福！幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的老師一定最幸福！所以，當(dāng)于丹老師淡定而大氣地說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)不等于成績(jī)”的時(shí)候，我的心猛地一震。杰克遜“太空舞步”的舞者，那么年輕，那么靦腆，但是他對(duì)學(xué)生的這份愛(ài)，以及把這份愛(ài)付諸于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中，足以讓我堅(jiān)信：有愛(ài)，更有智慧！這樣的老師，是孩子們心中最偉大的老師。有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì)演化成一種蒼白的愛(ài)，沒(méi)有智慧的愛(ài)，在傳遞的過(guò)程中會(huì)被曲解，導(dǎo)致溺愛(ài)甚至錯(cuò)愛(ài)，智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài)，是博愛(ài)、大愛(ài)，教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能。教師要以愛(ài)為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)共處”。基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，因?yàn)?，那不是孩子和家長(zhǎng)所要的，更不是社會(huì)所希望的?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能?！鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強(qiáng)調(diào)未來(lái)愿景的可控性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛(ài)為杠桿，把人類社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會(huì)做人”！二、愛(ài)生如生愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是“盛裝知識(shí)的容器”，不是“為某一特定社會(huì)作好準(zhǔn)備”更不是“自己晉職升遷的臺(tái)階”。其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛(ài)不是目的，只是手段?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，我相信信息技術(shù)及的應(yīng)用將是一個(gè)新課堂 模式的開(kāi)始，將大大的提高我們課堂效果。在本次學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，可以選擇更多合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。培訓(xùn)形式類型多，趣味濃，更多的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。第四篇：2016年河北省全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2016年河北省全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過(guò)本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我了解到更多的信息技術(shù)知識(shí)和教師其他方面的素質(zhì)教育，我今后將把這些知識(shí)應(yīng)用到我日常的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為課堂注入新的動(dòng)力。教師借助于地圖的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀觀察地圖的能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了使用地圖解決問(wèn)題的方法?？傊?，本人今年參加的繼續(xù)教育全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以往相比，有了更多的收獲，既有專業(yè)知識(shí)與能力的收獲，又有教育教學(xué)理論的收獲，還有結(jié)合案例與評(píng)析的教學(xué)實(shí)踐上的收獲，等等。通過(guò)今年的學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和欲望，注重學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)中教師要注重營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作與平等的人際關(guān)系，如此才能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的“交流——互動(dòng)”，才能形成互相辯論、各抒己見(jiàn)、激烈討論、探索爭(zhēng)鳴的活躍氣氛，才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)和熱情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦進(jìn)行積極地創(chuàng)造性地思維，進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)；教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要核心；教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，為學(xué)生建立自信心和責(zé)任感。此外，本人學(xué)習(xí)了模塊一預(yù)熱模塊，觀看學(xué)習(xí)了“培訓(xùn)導(dǎo)引”，參與了“培訓(xùn)前期調(diào)查”，還學(xué)習(xí)了模塊四研修總結(jié)，參與了“培訓(xùn)后期調(diào)查”，并結(jié)合所學(xué)認(rèn)真撰寫(xiě)本“研修總結(jié)”。再如通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（上）》，結(jié)合專家解析，知道了“中國(guó)古代史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生、評(píng)定出等級(jí)，而應(yīng)視之為對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的熱情，促進(jìn)學(xué)生中國(guó)古代史素養(yǎng)的提高和能力的發(fā)展?！傲?xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)自動(dòng)帶著人去往未知之地。三、本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《如何撰寫(xiě)教育敘事故事》，學(xué)會(huì)了如何來(lái)撰寫(xiě)教育敘事故事，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)、完成了后面的教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）作業(yè)，感覺(jué)挺有收獲的。要使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這就要求在教學(xué)中一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和欲望。我希望自己在今后的生活中，給予學(xué)生師愛(ài)，讓他們真正理解愛(ài)，如何愛(ài)，傳遞愛(ài)！二、通過(guò)對(duì)《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了一些學(xué)生厭學(xué)的原因，重溫了以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論知識(shí)。教師的形象要和藹可親、精神飽滿、有良好的情緒，在民主、平等前提下與學(xué)生交流，使學(xué)生處于愉悅輕松的心境之中，才能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，大膽地創(chuàng)造性地參與教學(xué)的全過(guò)程。教師要有愛(ài)，有愛(ài)的老師只有充盈著教育智慧，才會(huì)擁有幸福的人生！對(duì)師愛(ài)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)讓我明白，師愛(ài)是需要智慧的，師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài)，如何把握愛(ài)！對(duì)師愛(ài)行為的誤區(qū)讓我明白：孩子的成長(zhǎng)不等于成績(jī)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是一種幸福，更多的是一種不辱使命的責(zé)任。為了提高自身的整體素質(zhì)，我反復(fù)學(xué)習(xí)了多遍徐敏老師的講座《師愛(ài)的智慧》，徐敏教授通過(guò)三個(gè)主題，讓我明白，作為教師，就是要教會(huì)孩子理解愛(ài)，懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)?，F(xiàn)結(jié)合幾個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)單談一下。尤其是在模塊學(xué)習(xí)中，既有理論性較強(qiáng)的公共課程的安排，又有結(jié)合實(shí)際的專業(yè)課安排。如在注冊(cè)方式上,有個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)和全新的界面，從個(gè)人網(wǎng)頁(yè)型設(shè)計(jì)與全新界面角度看，給了我全新的感覺(jué)，感覺(jué)擁有了個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)界面，與班級(jí)界面與全體參訓(xùn)老師總體界面結(jié)合，形成了一個(gè)整體，既利于個(gè)人的學(xué)習(xí)，又利于老師們之間的相互交流、溝通與探討，架設(shè)了一座橋梁，一座通往智慧的橋梁、一座溝通的橋梁。歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境、烘托課堂氛圍，能夠更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地突破初中歷史教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，必然促進(jìn)歷史教師的教育教學(xué)水平不斷提高。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修