【正文】 （1）從圖中你能得到哪些信息？（2）你能判斷出喜歡哪類體育項(xiàng)目的人數(shù)最多嗎？(1)班第一組的學(xué)生對(duì)本年級(jí)同學(xué)最喜歡的文藝節(jié)目情況進(jìn)行了調(diào)查,? 這幅統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)表述不清，“其他”部分可能含有比喜歡歌曲的人數(shù)還多的某種節(jié)目，所以根據(jù)此圖無(wú)法判斷喜歡哪個(gè)文藝節(jié)目的同學(xué)最多。：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。教學(xué)過程： 讀統(tǒng)計(jì)圖，說明這是對(duì)某學(xué)校六（1）班40名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。第五篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖 第一課時(shí)明官店中心小學(xué)李慶連教學(xué)目標(biāo): ，經(jīng)歷讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，交流、討論、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖特征的過程。，老師也用用扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了張亮家2016年1月生活支出情況。4．算一算。練習(xí)一的第1題提問：這兩天的食物搭配有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？生活小常識(shí)：青少年的飲食了解：按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，要注意每天食物的葷素搭配，要多吃蔬菜和水果。％％的土地，人均占地面積相當(dāng)少。隨著時(shí)間的變化，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是有可能發(fā)生改變的。明確：用統(tǒng)計(jì)表能直接看出各部分的數(shù)量。數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)??（4）明確：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。2．小組匯報(bào)，交流分享。三、順學(xué)而導(dǎo)，探究新知：用扇形和圓之間的大小關(guān)系反映各部分占總量的百分比情況，這正是扇形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)的特殊形式。數(shù)學(xué)上，像這樣用一個(gè)圓表示總量，然后用扇形表示其中部分的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。用長(zhǎng)方形表示總支出，再根據(jù)每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比，把長(zhǎng)方形劃成大小不等的幾塊。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，從不同角度進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問題。師：由此你想到哪些呢？生：我想到中國(guó)的人口太多，國(guó)土面積太少。（課件出示）中國(guó)人口占世界的百分比 中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。把它作為教學(xué)素材，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。不是靠一堂課兩堂課就能完成的。”在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情景、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子門以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感，自己的語(yǔ)言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們?cè)谡n堂中的主人翁地位，我只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和反饋，同學(xué)們?cè)谡n堂上個(gè)性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛力，他們?cè)陂_放性的思維活動(dòng)還帶來(lái)了一些意想不到的“副產(chǎn)品”，比如在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)觀察中國(guó)人口占世界人口的21%和中國(guó)耕地占世界的耕地的7%的扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我原以為他們會(huì)說中國(guó)人真?zhèn)ゴ竽苡脙H占世界7%的耕地能養(yǎng)活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同學(xué)卻提出疑問；我國(guó)能用只占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口嗎？當(dāng)時(shí)，我就讓同學(xué)們和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，我們的生活豐衣足食，事實(shí)證明我們國(guó)民利用他們的聰明才智創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，增加了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情景（你們喜歡吃什么食物？怎樣吃才夠營(yíng)養(yǎng)？介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是沒有固步自封，而是與生俱進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。生2：我們知道了扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。生2：紅棗大約是花生米的兩倍就是40%；而葡萄干大約是花生米的一半就是10%。你來(lái)讀！（課件出示）右邊是萌萌擺出的一個(gè)干果拼盤。師：同學(xué)們，按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，我們每天的食物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。第一天比第二天多。第一天比第二天少。生：（小組交流）師：同學(xué)們交流好了。師：是的，從圖中我們還可以看出我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比。生：（小組交流）師：誰(shuí)來(lái)說說你的想法？生1：左邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中?guó)人口占世界的22%。⑴這個(gè)月伙食支出了多少元？ ⑵這個(gè)月文化教育支出了多少元？ 生：（獨(dú)立完成）師：同學(xué)們都思考好了。師：你還能知道什么呢？生3：表示伙食的這個(gè)扇形面積最大，所以伙食的支出最多?！熬氁痪殹钡?題師：請(qǐng)看（課件出示）小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計(jì)圖 觀察統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？生1：這個(gè)圓表示小紅家2006年7月的總支出。生：（計(jì)算器計(jì)算）(暫停)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？生：（課件：答案） 師：回想一下，我們用的什么方法 求各類地形的面積？生：求各類地形的面積，就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾，用乘法計(jì)算。師：同學(xué)們（課件出示）我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米。比較異同師：想一想（課件出示）扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它有什么特點(diǎn)？生1：以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖都表示具體的數(shù)量。生2：平原占總面積的12%，高原占總面積的26%。二、新課出示例1。在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。四、全課總結(jié)說說今天你有什么收獲？五、作業(yè)：你們課后用今天學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)自己家里上個(gè)月的消費(fèi)情況，并分析。后一問要按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。提醒學(xué)生在提出問題的時(shí)候，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項(xiàng)支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項(xiàng)支出的和，或?qū)δ硟身?xiàng)支出的情況進(jìn)行比較。出示：我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米，用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多少，并填表。讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小的？你是怎么比較的？??揭示課題：師：像這樣用一個(gè)圓表示總的陸地面積，用各個(gè)扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計(jì)圖稱為扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）3展示課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。四、全課總結(jié)說說今天你有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十五第1題：要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較。問：誰(shuí)知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積？ 板書：960萬(wàn)平方千米我們知道了我國(guó)的國(guó)土面積，根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，就可以算出什么？ 回答后，讓學(xué)生算出各類地形的面積。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第三篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)（一）解放路小學(xué) 韓秀枝教學(xué)內(nèi)容：第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。四、總結(jié)。）食品：100030%＝300元還