【正文】 對未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留追究其法律責任的權(quán)利。經(jīng)過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內(nèi)容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動，在“大手和小手”的活動目標，進行“一課三研”，第一次活動目標是1）通過游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用“學會、掌握、認識”等比較注重單一的知識技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。在第三研時進行修改成“你為什么喜歡這個手套？”孩子就會根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問題。教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復合句、并列句或功能詞等。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有1015分鐘。一、研活動的中的教師語言作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格，是非常重要的。11月充分利用家長、社區(qū)資源,充實各區(qū)角活動內(nèi)容。學習有關(guān)主題活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文章。三、教研重點深入學習新《綱要》,用新《綱要》精神指導實踐工作。加強教學常規(guī)管理，把一日活動做實做細，合理安排一日常規(guī)，提高教育教學質(zhì)量。進一步提高我組教師的教學質(zhì)量，使我們的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。（三）幼兒園特色課程實踐：注重生活化美術(shù)特色課程的運用于實踐，并不斷的開發(fā)完善新的內(nèi)容，豐富園本教參內(nèi)容。以實踐操作和展示為研究平臺。以理論學習為先導。結(jié)合“教壇新秀”、“區(qū)師徒結(jié)對”展示活動，通過“骨干引領(lǐng)”，促使本組教師互相學習，不斷提高教師教育教學設(shè)計、實施和反思、優(yōu)化能力。日常開展“說故事”以及“問題樹”活動，使教師關(guān)注小班一日活動各環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中的困惑，并能夠大膽拋出困惑，以集體的智慧來解決實際出現(xiàn)的問題，使小班的各項工作得到有效順利的開展。四、主要內(nèi)容和措施：（一）教研組建設(shè)：加強教研組學風建設(shè)，營造互助和諧的教研組氛圍。二、指導思想：以“上海市學前教育三年行動計劃”、“幼兒園發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng)，以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)幼兒園本學期園務(wù)計劃、業(yè)務(wù)計劃的內(nèi)容與要求，聚焦“小班個別化學習活動中情景性材料投放的實踐研究”，深入引發(fā)教師對小班幼兒年齡特點的解讀，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動材料情景性優(yōu)化投放的能力，促進教師專業(yè)化成長。問題與對策：由于現(xiàn)在的孩子，都普遍存在“自我為中心”的現(xiàn)象，有此產(chǎn)生了一些不適應(yīng)集體生活的體現(xiàn)，因此，我們本學期在孩子適應(yīng)集體的生活能力的培養(yǎng)方面講進一步加強，并且在學期培養(yǎng)目標中進行關(guān)注和重視，另外，我們也應(yīng)該重視與家長的溝通交流，第一時間與家長交換意見，取得家園共育的一致性，從而使孩子們在各方面都得到改善和發(fā)展。（二）保教現(xiàn)狀分析：教師方面：優(yōu)勢：（1）教師的學歷普遍較高，并且5年以上的青年教師居多，在組內(nèi)占據(jù)半壁江山，并且有著幼兒園多名骨干教師們的助推力，能夠有效推動整個教研組的后續(xù)發(fā)展?。?）我們有一支甘于奉獻的教師群體，在工作中不計個人得失，默默無聞地實踐于教育教學的第一線，為教研組工作的有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。第四篇：第一學期幼兒園小班教研組工作計劃第一學期幼兒園小班教研組工作計劃1一、情況分析：（一）人員基本情況：本學期，我們小班教研組共有教師10名。青年教師、中年教師、高級教師對全體教師進行優(yōu)秀活動展示。主要措施：（一）繼續(xù)滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推進幼兒園課程改革和幼教質(zhì)量；（二）積極開展主題活動、個別化學習，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動（三）以個別化學習活動著手，促進本組教師理論水平的整體提高學《新綱要》理念，領(lǐng)會《新課程》精神，學習新學理念的文章解讀分析小班幼兒年齡特點等，明確學習目的性，扎扎實實，并且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。三、本學期教研重點：依據(jù)《綱要》精神及普陀區(qū)教育局幼兒園教研研究課題“如何開展個別化學習活動”，我組將積極探索，以課題和主題相結(jié)合開展“托小班幼兒如何為幼兒創(chuàng)設(shè)操作性、支持性的游戲情境”的課題，積極開展教育教學的研究，提高教師創(chuàng)設(shè)個別化學習活動游戲情境的能力，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平，促進幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展?；仡櫳蠈W期工作：上學期，在大教研組的引領(lǐng)和組內(nèi)教師的共同參與中，我級組教師以二期課改精神為引領(lǐng)，在同伴互助的氛圍中對“小年齡段集體教學活動中有效的歸納、提升”展開了探討。（六）以研究小組為陣地，開展一課三研式研討，提高教師設(shè)計、反思和組織能力我們希望通過一課三研，新老教師共同挑戰(zhàn)，使每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自