小學(xué)語文備課檢查小結(jié)大全-wenkub.com
2024-10-22 03:54 本頁面
【正文】 聽課后相互交流評課，互相取長補短。還有部分教師無教學(xué)反思。部分教師備課過于簡單。教學(xué)重點、難點突出，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。全校絕大多數(shù)老師都能做到超周備課、按時備課，大多老師都備了詳案。尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。有的教案教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，實用性和可操作性不強。此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識。第四篇：大義小學(xué)語文教研組備課檢查情況小結(jié)大義小學(xué)小學(xué)語文教研組備課檢查情況小結(jié)在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，語文教研組對學(xué)校全體語文教師進行了備課情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：一、主要優(yōu)點，頁面整潔、清楚、美觀。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)。在備課的檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進的地方。備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認真負責(zé)態(tài)度。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。因此建議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自己以后教學(xué)水平的提高。教師勤寫“下水文”。個別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草。從我自己的經(jīng)驗看，教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。教學(xué)重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。實行跨年級合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題。二、不足及改進措施：個別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實的指導(dǎo)意義。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源，并能結(jié)合本校實際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價值，追求教學(xué)的高效性。學(xué)生情況分析比較細致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個方面對學(xué)生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。備課時實行主備與副備相結(jié)合的原則，每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備，本年級組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認真鉆研教材，確定教學(xué)重難點，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，在集體備課時間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等，再由每一課的主備完成備課。教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學(xué)重難點處理的過程和方法。備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。小學(xué)語文備課檢查小結(jié)一、備課好的方面：教學(xué)計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自己的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展。如李炳達老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不同的符號表示出不同用途的部分，足以證明李老師備課時的認真、細心和用心。新課程實施以來，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受，并且在教學(xué)中實踐著這一理念。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。個別教師上交的教案仍然存在格式問題。陳忠華老師的作文批改仔細認真，評語具有針對性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
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