容積和容積單位說課稿及擴展資料-wenkub.com
2024-10-21 15:36 本頁面
【正文】 但是缺乏練習，這是本節(jié)課最大的不足，由于上課過程中在教學難點和重點方面花費的時間較多，導致學生對知識的鞏固不夠。在探討容積單位與體積單位之間關(guān)系時，把容積與體積構(gòu)建起聯(lián)系。五、練習鞏固。第二次實驗，感知1升、1毫升的大小：通過讓學生觀察1瓶礦泉水，估一估能倒幾杯水，驗證自己的猜測。感知容積單位與體積單位的換算關(guān)系。然后讓學生自己舉例子。像箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做物體的容積。數(shù)學的形成來自生活，唯有在生活中一切的理論才有用武之地。，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學目標：根據(jù)上述分析，我將容積和容積單位的教學，設(shè)計成為動態(tài)的教學，通過教學活動讓學生充分經(jīng)歷與體驗容積和容積單位，所以制定以下的目標。在“升和毫升”的教學中，學生容易出現(xiàn)這兩個問題：一是機械記憶升和毫升的進率，對升和毫升的體驗比較膚淺，認識也模糊；二是認為升和毫升只有在計量容積時才會使用，其實不然。依據(jù)課程標準，本課的具體目標是：“通過實例，了解容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受1升和1毫升的實際意義。我將從：指導思想、教學背景、教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學設(shè)計特點、板書設(shè)計這六個方面進行介紹。本節(jié)課的最后我給學生們留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。我再盛出一小勺的水讓學生們進行估算，這樣有層次地操作，可以為學生們留下適當?shù)奶剿骺臻g，讓學生們在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。在學習這部分的知識時，我事先讓學生們準備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學生們通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，學生們就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。 同時，為學生們提供足夠的實際例證，讓學生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。五、說設(shè)計意圖。三、說教學重點。，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。這樣課后給學生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學就在身邊。在學生感知一升和一毫升后，我讓學生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。讓學生感受一升和一毫升的概念是個難點，我在一些細節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。在讓學生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強調(diào)學生自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計算出實物的容積，這樣引導學生根據(jù)所學知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學習的主體?；顒?，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。四、說教學難點。、升的實際意義。五年級下冊第三單元第50頁—51頁容積和容積單位。讓學生在具體的實踐操作與觀察對比中，很快的判斷出體積單位與容積單位的關(guān)系，這樣一系列的操作活動讓學生更加直觀地判斷出升和毫升之間的關(guān)系，就是1升等于1000毫升。當全部的水都滴出來的時候，他們會發(fā)現(xiàn)正好將近一個小瓶蓋，使學生很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標準，然后當我再盛出一小勺的水讓學生進行估算時，他們就會做出一個比較準確的判斷。在學習這部分的知識時，我事先讓學生準備好各種裝液體的瓶子，讓學生通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，從而學生會自然而然的發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。在讓學生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強調(diào)學生自主探索經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅。為此，我這些活動充分貫穿于以下幾個教學中。感受毫升、升的實際意義。（五）回歸生活，運用知識第一關(guān)是基礎(chǔ)練習，第二關(guān)是拔高練習。3．感知容積和體積的不同出示兩個體積一樣的杯子，讓學生比較它們的容積是否一樣？（三）聯(lián)系生活，認識容積單位通過問學生知道容積單位嗎？在哪里見過？指出容積的單位是升和毫升，然后出示教具找出容積。新知識的構(gòu)建是以已有的舊知識為載體的。針對目標3，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務(wù)是滲透轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學思想
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